|
более чем в 5 раз! Квалифицированных же преподавателей больше пе стало. Наоборот, вы знаете, люди часто уходят из образования»1. Интересны работы тех студентов, которые пытаются проанализировать последствия коммерческого обучения: «Минусы платного образования: 1) его могут позволить себе только материально обеспеченные люди (очень дорогое образование); 2) в большинстве своем платные места это источник получения никем не контролируемых доходов для руководства». Обнаружились моменты своеобразной рефлексии, когда респондент рассуждает самостоятельно, пытаясь быть беспристрастным: «В престижные колледжи и вузы на бесплатное обучение поступают либо вундеркинды, либо блатные, либо те, кто дал солидную взятку. Остальные вынуждены учиться в непрестижных местах! Плюсы платного образования: 1) отсутствие года мучений перед поступлением; 2) уверенность, что тебя не выгонят; 3) возможность для любого туповатого сынка богатых родителей получить «корочку». Минусы: 1) много неквалифицированных специалистов получают теперь дипломы; 2) тс, у кого нет возможности платить, остаются без образования». В ряде эссе в различной степени поднимался вопрос о качестве как платного, так и бесплатного образования. В основном положительно оценивают образование в ссузе 82% респондентов. 92 % студентов оценивают уровень профессионализма преподавателей как «хороший» и «достаточный». Однако имеется и критика современного экономического образования вообще и в Ижевском государственном торгово-финансовом колледже, в частности. Она встречается примерно в 8% работ: «Умные профессора и доценты (конечно, не все) пускай пишут докторские и кандидатские диссертации, т. е. будут теоретиками, но до преподавания лучше допускать людей, которые совмещают в себе качества ума и дар быть преподавателем»; «Пет опыта применения получаемых знаний, нет навыков ориентирования в огромном потоке учебной информации»; «У нас есть преподаватели, которые читают но 3-4 предмета, но на самом деле не знают ни одного из них»; Имеются и такие высказывания: «Жаль, что у 101 1Много образования не бывает! // А ргум ента и факты, 2004. № зо.с.З |
93 цированных же преподавателей больше не стало. Наоборот, вы знаете, люди часто уходят из образования»'. Любопытны работы тех студентов, что пытаются проанализировать последствия коммерческого обучения: «Минусы платного образования: 1) его могут позволить себе только материально обеспеченные люди (очень дорогое образование); 2) в большинстве своем платные места это источник получения никем не контролируемых доходов для руководства». Обнаружились моменты своеобразной рефлексии, когда респондент рассуждает самостоятельно, пытаясь быть беспристрастным: «В престижные колледжи и вузы на бесплатное поступают либо вундеркинды, либо блатные, либо те, кто дал солидную взятку. Остальные вынуждены учиться в непрестижных местах! Плюсы платного образования: 1) отсутствие года мучений перед поступлением; 2) уверенность, что тебя не выгонят; 3) возможность для любого туповатого сынка богатых родителей получить «корочку». Минусы: 1) много неквалифицированных специалистов получают теперь дипломы; 2) те, у кого нет возможности платить, остаются без образования». В ряде эссе в различной степени поднимался вопрос о качестве как платного, так и бесплатного образования. В основном положительно оценивают образование в ссузе 74, 6% респондентов. 93,9 % студентов оценивают уровень профессионализма преподавателей как «хороший» и «достаточный». Однако имеется и критика современного экономического образования вообще и в Ульяновском финансово-экономическом колледже, в частности. Она встречается примерно в 6% работ: «Умные профессора и доценты (конечно, не все) пускай пишут докторские и кандидатские диссертации, т. е. будут теоретиками, но до преподавания лучше допускать людей, которые совмещают в себе качества ума и дар быть преподавателем»; «Нет опыта применения получаемых знаний, нет навыков ориентирования в огромном потоке учебной информации»; «У нас есть преподаватели, которые читают по 3-4 предмета, но на самом деле не знают ни одного из них»; Имеются и такие высказывания: «Жаль, что у нас препо-1 1Много образования не бывает! // Аргументы и факты, 2004. № 30. С.З |