|
131 дивизиональная, матричная, звездная), организационное изменение, организационное поведение, организационное сопротивление, организационные коммуникации, организационный менеджмент, организация, особенности внешнеэкономической деятельности в странах «ближнего зарубежья», особенности внешнеэкономической деятельности в странах «дальнего зарубежья», оффшорные компании, PR, передача риска, перестройка, планирование, планирование рабочего времени, предметная функция менеджмента, предприятие (организация), процесс принятия оптимального (рационального) решения, процессуальные теории мотивации, рабочая зона менеджера, реинжиниринг, реклама, реструктуризация, решение, основанное на суждении, риск-менеджмент, ролевые управленческие функции, самоменеджмент, сбыт, сегментирование рынка, синергия, содержательные теории мотивации, сокращение риска, социальная ответственность, социальная ревизия, стиль управления, стратегический менеджмент, стратегия, страхование, стресс, технология управления, товар, удержание риска, управление конфликтами, изменениями, стрессами, управление проектами, управление совместными предприятиями, управленческая информация, управленческое решение, функциональный менеджмент, цель, шумы в коммуникационном процессе, этика менеджмента, японская модель управления и др. Формирование этих основных понятий обеспечивает совокупность дидактических единиц каждой учебной дисциплины при организации преемственности. Кроме того, за счет использования часов по выбору студентов, регионального компонента, углубления изучения основных разделов всех ведущих курсов, усиления научно-теоретического компонента учебного материала, увеличения доли самостоятельной работы студентов, выполнения курсовых работ достигается сопряженность с образовательными программами вуза, обеспечивающая единообразие в структуре и совокупности циклов дисциплин СПО и BIIO (общегуманитарных и социально-экономических, общематсматическнх и естественнонаучных дисциплин). Овладение системой знаний, практических и интеллектуальных умений и навыков, компонентами творческой деятельности и эмоционально-ценностными отношениями, реализуя главный принцип фор |
должно быть не только предоставлено право, но и созданы условия для перехода и приобретения новой специальности, требующей более высокого уровня образования. Закон «Об образовании» РФ (ст. 23 и 24) позволяет получить среднее профессиональное образование (СПО) и высшее профессиональное образование (ВПО) по сокращенным ускоренным программам гражданам, имеющим начальное профессиональное образование (НПО) и среднее профессиональное образование соответственно. Но конкретная реализация любым гражданином своего права на получение определенного уровня образования наталкивается на определенные трудности, которые непросто преодолеть как гражданину, так и образовательному учреждению (ОУ). Практическая реализация любой образовательной программы регламентируется государственными образовательными стандартами. Только безусловное выполнение требований квалификационных характеристик и других требований ГОС СПО и ВПО позволяет присваивать выпускникам образовательных учреждений соответствующие квалификации. Первый и очевидный путь получения непрерывного профессионального образования последовательное освоение каждой ступени. Обновление содержания подготовки специалистов осуществляется за счет использования часов по выбору студентов, регионального компонента, углубления изучения основных разделов всех ведущих курсов, усиления научнотеоретического компонента учебного материала, увеличения доли самостоятельной работы студентов за счет выполнения курсовых работ в соответствии с требованиями профессиональных программ высшего образования. Отличными характеристиками программ совместной подготовки специалистов по сравнению с программами базового уровня являются: усиление фундаментальной подготовки; усиление гуманитарной и социально-экономической подготовки; расширение и углубление содержания подготовки; усиление ориентации на овладение новыми образовательными технологиями. Под сопряженностью обучения понимается как содержательнопрофессиональное, так и организационное обеспечение возможности перехода студента с одной образовательной программы на друзую в рамках системы 83 |