149 2.2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ КРИТЕРИАЛЬНОГО АППАРАТА И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ АДАПТИВНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ В УЧРЕЖДЕНИИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Рассматривая адаптивность профессиональной экономической подготовки в учреждении СПО как средство ее гуманизации и необходимое условие совершенствования непрерывного экономического образования, необходимо отслеживать его динамику, осуществлять регулирование, коррекцию и прогноз. С этой целью на базе экономического колледжа при ИжГТУ и Ижевского государственного торгово-финансового колледжа была проведена опытно-экспериментальная работа по организации адаптивной образовательной среды, в максимальной степени отвечающей потребностям и интересам личности обучающихся, способствующей четкому взаимодействию двух подсистем профессионального образования СПО и ВПО, успешному движению от одной подсистемы к другой. При проведении педагогического эксперимента были выбраны две тенденции: сравнительная диагностика различных характеристик по годам обучения в разных группах (экспериментальной и контрольной) в экономическом колледже Института непрерывного профессионального образования при ИжГТУ и Ижевском государственном торгово-финансовом колледже и осуществление замеров критериальных показателей у студентов первого курса Ижевского государственного технического университета в группах, составленных из выпускников колледжей (экспериментальная группа) и из выпускников общеобразовательной школы (контрольная группа). Всего в эксперименте приняло участие 360 студентов: 200 студентов ссуза и 160 студентов вуза. Экспериментальную группу ссуза (Э.Г.ссуз) составили группы студентов СПО набора 2005/2006 уч. года: Э-1 (Э-3251 /20 чел/, Э-3252 /20 чел./, Э-3253 /16 чел./) 56 студентов экономического колледжа Института непрерывного профессионального образования при ИжГТУ и Э-2 (Э-11 /24 чел./, Э-12 /20 |
137 2.2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЕМЫХ В УСЛОВИЯХ НЕПРЕРЫВНОГО ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Рассматривая преемственность как важный фактор и необходимое условие совершенствования непрерывного экономического образования, необходимо отслеживать его динамику, осуществлять регулирование, коррекцию и прогноз. С этой целью на базе Ульяновского финансово-экономического колледжа была проведена опытно-экспериментальная работа по организации преемственности с общеобразовательной школой и учреждением высшего профессионального образования. При проведении педагогического эксперимента были выбраны две тенденции: сравнительная диагностика различных характеристик в разных группах (экспериментальной и контрольной) и осуществление замеров критериальных показателей в одних и тех же группах на начало и конец эксперимента. Всего в эксперименте приняли участие 160 студентов. Экспериментальную группу составили 99 студентов колледжа (27 студентов группы 38; 22 студента группы 38с; 24 студента группы 39 и 26 студентов группы 39с). В контрольную группу вошли 61 студент колледжа (17 студентов группы 35; 21 студент группы 35с и 23 студента группы 36). Опытно-экспериментальная работа включала в себя три этапа (констатирующий, формирующий и итоговый). На первом этапе (2004-2005 уч.г.) был проведен констатирующий эксперимент с целью выявления сформированности интегративного критерия экономической компетентности обучаемых. Второй, формирующий этап (2004-2005 и 2005-2006 уч. гг.), заключался в практической реализации разработанной модели преемственности непрерывного экономического образования в системе «школа ссуз вуз», а также спецкурса для студентов 2-3 курсов финансово-экономического колледжа «Правовое ре |