|
150 чел./) 44 студента Ижевского государственного торгово-финансового колледжа. Итого экспериментальную группу Э.Г. ссуз составили 100 чел. Контрольную группу ссуза (К.Г.ссуз) составили группы студентов СПО набора 2005/2006 уч. года: К-1 (К-3254 /18 чел./', К-3255 /16 чел./, К-3256 /20 чел/) 54 студента экономического колледжа Института непрерывного профессионального образования при ИжГТУ и К-2 (К-13 /22 чел./, К-14 /24 чел./ 46 чел. Ижевского государственного торгово-финансового колледжа. Итого контрольную группу К.Г. ссуз составили 100 чел. Итого, в эксперименте принялиучастие 200 студентов ссузов. Экспериментальную группу вуза составили группы студентов ВПО ИжГТУ набора 2007/2008 уч. года: (Э.Г. вуз): гр. 1-51-4 /21 чел./, гр. 1-51-5 /31 чсл./, гр. 1-51-6 /28 чел./ всего • 80 чсл. Контрольную группу вуза составили группы студентов ВПО ИжГТУ набора 2007/2008 уч. года: (К.Г, вуз): гр. 1-51-7 /28 чел./, гр, 1-51-8 /28 чел./, гр. 1-51-9 /24 чел./ —80 чел. Итого, в экспергшенте принялиучастие 160 студентов вуза. Опытно-экспериментальная работа включала в себя три этапа (констатирующий, формирующий и итоговый). На первом этапе (сентябрь 2005 г.) был проведен констатирующий эксперимент-на базе экономического колледжа Института непрерывного профессионального образования при ИжГТУ и Ижевского государственного торгово-финансового колледжа с целью выявления сформированное™ интегративного критерия экономической компетентности обучаемых на первом курсе. Второй, формирующий этап (2005-2006 и 2006-2007 уч. гг.), заключался в практической реализации разработанной концептуальной модели адаптивности профессиональной экономической подготовки в учреждении СПО как средства ее гуманизации, а также сопряженных с вузом интегративных учебных планов и образовательных программ на 1 и 2 курсах колледжа. На третьем, итоговом этапе опытно-экспериментальной работы (20072008 уч. гг.) проводилась диагностика сформированное™ основных компонен |
137 2.2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЕМЫХ В УСЛОВИЯХ НЕПРЕРЫВНОГО ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Рассматривая преемственность как важный фактор и необходимое условие совершенствования непрерывного экономического образования, необходимо отслеживать его динамику, осуществлять регулирование, коррекцию и прогноз. С этой целью на базе Ульяновского финансово-экономического колледжа была проведена опытно-экспериментальная работа по организации преемственности с общеобразовательной школой и учреждением высшего профессионального образования. При проведении педагогического эксперимента были выбраны две тенденции: сравнительная диагностика различных характеристик в разных группах (экспериментальной и контрольной) и осуществление замеров критериальных показателей в одних и тех же группах на начало и конец эксперимента. Всего в эксперименте приняли участие 160 студентов. Экспериментальную группу составили 99 студентов колледжа (27 студентов группы 38; 22 студента группы 38с; 24 студента группы 39 и 26 студентов группы 39с). В контрольную группу вошли 61 студент колледжа (17 студентов группы 35; 21 студент группы 35с и 23 студента группы 36). Опытно-экспериментальная работа включала в себя три этапа (констатирующий, формирующий и итоговый). На первом этапе (2004-2005 уч.г.) был проведен констатирующий эксперимент с целью выявления сформированности интегративного критерия экономической компетентности обучаемых. Второй, формирующий этап (2004-2005 и 2005-2006 уч. гг.), заключался в практической реализации разработанной модели преемственности непрерывного экономического образования в системе «школа ссуз вуз», а также спецкурса для студентов 2-3 курсов финансово-экономического колледжа «Правовое ре |