|
158 Так, например, в экспериментальной группе ссуза (Э.Г. ссуз 100 студентов экономического колледжа Института непрерывного профессионального образования при ИжГТУ и Ижевского государственного торгово-финансового колледжа) количество респондентов с самыми низкими уровнями сформированное™ внутренней мотивации (1 и 2 уровни) составило 10%, а в контрольной группе (К.Г. ссуз 100 студентов экономического колледжа Института непрерывного профессионального образования при ИжГТУ и Ижевского государственного торгово-финансового колледжа, не участвующих в эксперименте) 30%, а с самыми высокими уровнями (4 и 5 уровни) 72% в экспериментальной группе и 30% в контрольной группе (см. табл. 1, диагр. 1). оч. низк. достат. низк. средняя достат. высок. оч. высок, мотивация мотивация мотивация мотивация мотивация Уровни мотивации ■ контрольная группа □ экспериментальная группа Диаграмма 1. Сравнительная динамика сформированности внутренней мотивации у студентов контрольной и экспериментальной групп колледжа Количество респондентов экспериментальной группы ссуза с самыми низкими уровнями сформированности внешней положительной мотивации (1 и 2 уровни) составило 28%, а в контрольной группе 58%; а с самыми высокими |
145 тельной мотивации к профессиональной деятельности и, в свою очередь, об уменьшении значимости внешней отрицательной мотивации (т.е. стремления избежать возможных наказаний или неприятностей, критики со стороны других людей) для респондентов экспериментальной группы по сравнению с контрольной группой. Так, например, количество респондентов экспериментальной группы с самыми низкими уровнями сформированности внутренней мотивации (1 и 2 уровни) составило 3%, а в контрольной группе 40%, а с самыми высокими уровнями (4 и 5 уровни) 78% в экспериментальной группе и 30% в контрольной группе. Количество респондентов экспериментальной группы с самыми низкими уровнями сформированности внешней положительной мотивации (1 и 2 уровни) составило 30%, а в контрольной группе 60%, а с самыми высокими уровнями (4 и 5 уровни) 55% в экспериментальной группе и 10% в контрольной группе. Количество респондентов экспериментальной группы с самыми низкими уровнями сформированности внешней отрицательной мотивации (1 и 2 уровни) составило 57%, а в контрольной группе 0%, а с самыми высокими уровнями (4 и 5 уровни) 10% в экспериментальной группе и 70% в контрольной группе. Таким образом, у респондентов экспериментальной группы, по сравнению с респондентами контрольной группы, наблюдаются более высокие показатели (на 48%) сформированности внутренней мотивации (4 и 5 уровни), что характеризует высокую степень удовлетворенности от самого процесса профессиональной подготовки, демонстрирует стремление к профессиональной самореализации личности. Показатели внешней положительной мотивации также выше у респондентов экспериментальной группы (на 45%). Это позволяет сделать вывод о несформированности потребности в достижении социального престижа и уважения со стороны других людей у респондентов контрольной группы. Низкие значения внешней отрицательной мотивации в экспериментальной группе 10% по сравнению с 70% в контрольной группе также свидетельствуют об эффективности профессионального экономического образования в условиях организации преемственности на всех ступенях обучения. |