1 5 9 уровнями (4 и 5 уровни) 50% в экспериментальной группе и 16% в контрольной группе (см. табл. 1, диагр. 2). 40 оч. низк. достат. низк. средн яя достат. вы сок. оч. вы сок, м оти ваци я м отивация м оти вац и я м оти ваци я м оти ваци я У ровни м оти вац и и ■ контрольная группа □ эксп ери м ен тальн ая группа Диаграмма 2. Сравнительная динамика сформированности внешней положительной мотивации у студентов экспериментальной и контрольной групп колледжа. Что касается динамики сформированности внешней отрицательной мотивации студентов экспериментальной группы колледжа, то количество респондентов с самыми низкими уровнями сформированности внешней отрицательной мотивации (1 уровень очень низкая мотивация и 2 уровень достаточнонизкая мотивация) составило 52%, а в контрольной группе 0%, а с самыми высокими уровнями (4 уровень достаточно высокая мотивация и 5 уровень очень высокая мотивация) 18% (10% + 8%) в экспериментальной группе и 78% (26% + 52%) в контрольной группе. Приведенные цифры убедительно свидетельствуют о меньшей значимости внешней отрицательной мотивации (т.е. стремления избежать возможных неприятностей, критики со стороны других |
145 тельной мотивации к профессиональной деятельности и, в свою очередь, об уменьшении значимости внешней отрицательной мотивации (т.е. стремления избежать возможных наказаний или неприятностей, критики со стороны других людей) для респондентов экспериментальной группы по сравнению с контрольной группой. Так, например, количество респондентов экспериментальной группы с самыми низкими уровнями сформированности внутренней мотивации (1 и 2 уровни) составило 3%, а в контрольной группе 40%, а с самыми высокими уровнями (4 и 5 уровни) 78% в экспериментальной группе и 30% в контрольной группе. Количество респондентов экспериментальной группы с самыми низкими уровнями сформированности внешней положительной мотивации (1 и 2 уровни) составило 30%, а в контрольной группе 60%, а с самыми высокими уровнями (4 и 5 уровни) 55% в экспериментальной группе и 10% в контрольной группе. Количество респондентов экспериментальной группы с самыми низкими уровнями сформированности внешней отрицательной мотивации (1 и 2 уровни) составило 57%, а в контрольной группе 0%, а с самыми высокими уровнями (4 и 5 уровни) 10% в экспериментальной группе и 70% в контрольной группе. Таким образом, у респондентов экспериментальной группы, по сравнению с респондентами контрольной группы, наблюдаются более высокие показатели (на 48%) сформированности внутренней мотивации (4 и 5 уровни), что характеризует высокую степень удовлетворенности от самого процесса профессиональной подготовки, демонстрирует стремление к профессиональной самореализации личности. Показатели внешней положительной мотивации также выше у респондентов экспериментальной группы (на 45%). Это позволяет сделать вывод о несформированности потребности в достижении социального престижа и уважения со стороны других людей у респондентов контрольной группы. Низкие значения внешней отрицательной мотивации в экспериментальной группе 10% по сравнению с 70% в контрольной группе также свидетельствуют об эффективности профессионального экономического образования в условиях организации преемственности на всех ступенях обучения. |