|
образования в условиях адаптивной образовательной среды колледжа. Сравнительная характеристика сформированное™ основных компонентов мотивационного комплекса личности в экспериментальной и контрольной группах наглядно отображена на диаграммах 1, 2, и 3, убедительно свидетельствуя о резком сокращении респондентов с низкими уровнями мотивации и росте числа респондентов с высокими уровнями мотивации. Что касается проведенного сравнительного анализа типов мотивации у респондентов экспериментальной и контрольной групп вуза —Ижевского государственного технического университета, то и здесь результаты выше в экспериментальной группе, которую составили выпускники колледжей, где осуществлялся эксперимент по созданию адаптивной образовательной среды, по сравнению с контрольной группой, которую составили выпускники общеобразовательных школ, не участвующих в эксперименте (см. табл. 1, диагр. 4, 5, 6). 161 оч. низк. достат. низк. средняя достат. высок. оч. высок, мотивация мотивация мотивация мотивация мотивация Уровни мотивации ■ контрольная группа ЕЗэкспериментальная группа Диаграмма 4. Сравнительная динамика сформированности внутренней мотивации у студентов контрольной и экспериментальной групп вуза |
147 очень достаточно средняя достаточно очень низкая низкая мотивация высокая высокая мотивация мотивация мотивация мотивация Уровни мотивации ■ Контрольная группа □ Экспериментальная группа Диаграмма 5. Динамика сформированное™ внешней отрицательной мотивации студентов экспериментальной группы Сравнительная характеристика сформированное™ основных компонентов мотивационного комплекса личности в экспериментальной и контрольной группах наглядно отображена на диаграммах 3, 4, и 5, убедительно свидетельствуя о резком сокращении респондентов с низкими уровнями мотивации и росте числа респондентов с высокими уровнями мотивации. Опросник для оценки потребности достижения успехов (см. Приложение 3) предназначен для дифференцированной оценки двух связанных, но противоположно направленных мотивационных тенденций: стремление к успеху и боязни неудачи. Как и в предыдущей методике, определенные сочетания этих мотивационных тенденций у человека по их силе создают определенный тип личности и предопределяют разное поведение. Нами использовались два варианта опросника, мужской (форма А) и женский (форма Б). Они предлагаются испытуемому в соответствии с его полом. Подсчет данных производился путем суммирования баллов в соответствии с ключом к опроснику. Изучение анкетных |