|
170 Значительные баллы ценности «сохранение собственной индивидуальности» (6-й стен) указывают на стремление респондентов к независимости от других людей и массовых тенденций, к сохранению ими своеобразия и неповторимости своей личности, взглядов, убеждений, стиля жизни. Однако обратной стороной преобладания подобной жизненной ценности могут являться, по словам В.Ф. Сопова и Л.В. Карпушиной, такие черты, как высокий уровень самооценки, конфликтность, девиация поведения. Характеризуя среднегрупповые показатели студентов контрольной группы по жизненным сферам, необходимо отметить их крайнюю полярность. С одной стороны, высокой степенью значимости для обучаемых контрольной группы обладают сфера увлечений (9-й стен) и сфера семейной жизни (7-й степ), с другой стороны, мало значимыми для них являются сфера профессиональной жизни (3-й стен), сфера обучения и образования (4-й стен), сфера физической активности (4-й стен) и сфера общественной жизни (3-й стен). Интерпретируя полученные результаты, мы можем сделать следующие выводы: для респондентов контрольной группы особо актуальными являются ценности досуга и семьи, а также материальное положение; именно на эти жизненные сферы ош расходуют наибольшее количество своего свободного времени; студенты не стремятся к повышению уровня своего профессионального уровня, неохотно включаются в решение каких-либо производственных задач; для них не являются актуальными (насущными) проблемы жизни общества, им свойственна низкая-общественно-политическая активность и безразличие к политической жизни в стране. Проанализировав данные по шкале достоверности методики, мы выявили высокую степень зависимости респондентов контрольной группы от других людей (преподавателей, членов семьи, друзей и др.). К тому же обучаемым свойственно ориентирование на одобряемые ценности и построение своего поведения по одобряемому образцу на вербальном уровне. Раскрывая мотивационно-ценностную структуру и индивидуальную систему ценностей респондентов экспериментальной группы, можно констатировать преобладание у них духовно-нравственных ценностей. При этом наиболь |
152 личностным качествам подростков. При этом часто проявляется равнодушие к оценке вообще. Невысокие показатели ценности «креативность» можно интерпретировать как подавление творческих наклонностей обучаемых, стереотипность их поведения, консерватизм деятельности, следование уже устоявшимся нормам и ценностям. Средние показатели балла ценности «активные социальные контакты» характеризуют умеренное стремление к установлению взаимоотношений с другими людьми, подчеркивают, что студентам свойственен средний уровень открытости в межличностном общении. Обратимся ко второй группе показателей эгоистически престижным терминальным ценностям. Самым высоким показателем среди жизненных ценностей респондентов контрольной группы является «материальное положение». Это говорит о том, что материальный достаток является главным условием их жизненного благополучия. Достаточно высокие значения ценностей «собственный престиж» и «достижения» свидетельствуют, с нашей точки зрения, о стремлении студентов: к признанию, уважению, одобрению со стороны других, как правило, наиболее значимых лиц, к чьему мнению они прислушиваются в наибольшей степени и на чье мнение ориентируются, в первую очередь, в своих суждениях, поступках и взглядах; к достижению конкретных и ощутимых результатов в жизнедеятельности (при этом большое количество жизненных достижений может служить основанием для завышенной самооценки). Значительные баллы ценности «сохранение собственной индивидуальности» указывают на стремление респондентов к независимости от других людей и массовых тенденций, к сохранению ими своеобразия и неповторимости своей личности, взглядов, убеждений, стиля жизни. Однако обратной стороной преобладания подобной жизненной ценности могут являться, по словам В.Ф. Сопова и Л.В. Карпушиной, такие черты, как высокий уровень самооценки, конфликтность, девиация поведения. Характеризуя среднегрупповые показатели по жизненным сферам, необходимо отметить их крайнюю полярность. 154 С одной стороны, высокой степенью значимости для обучаемых контрольной группы обладают сфера увлечений и сфера семейной жизни, с другой стороны, мало значимыми для них являются сфера профессиональной жизни, сфера обучения и образования, сфера физической активности и сфера общественной жизни. Интерпретируя полученные результаты, мы можем сделать следующие выводы: для респондентов контрольной группы особо актуальными являются ценности досуга и семьи, а также материальное положение; именно на это жизненные сферы они расходуют наибольшее количество своего свободного времени; студенты не стремятся к повышению уровня своего профессионального уровня, неохотно включаются в решение каких-либо производственных задач; для них не являются актуальными (насущными) проблемы жизни общества, им свойственна низкая общественно-политическая активность и безразличие к политической жизни в стране. Проанализировав данные по шкале достоверности методики, мы выявили высокую степень зависимости респондентов контрольной группы от других людей (преподавателей, членов семьи, друзей и др.). К тому же обучаемым свойственно ориентирование на одобряемые ценности и построение своего поведения по одобряемому образцу на вербальном уровне. Раскрывая мотивационно-ценностную структуру и индивидуальную систему ценностей респондентов экспериментальной группы, можно констатировать преобладание у них духовно-нравственных ценностей. При этом наибольший количественный скачок был выявлен у ценности «креативность», что указывает на стремление испытуемых к реализации своих творческих возможностей, внесению различных изменений во все сферы своей жизни. Чрезвычайно важно, что студентам свойственно желание избегания стереотипов в профессиональной деятельности. Значимость для них ценности «духовное удовлетворение» может свидетельствовать об их насущной потребности к получению морального удовлетворения во всех сферах жизни, о формировании приверженности к соблюдению этических норм в поведении и деятельности. Мы считаем особо ценным осознание обучаемыми экспериментальной группы того, что |