|
ственно; «духовное удовлетворение» 8-й и 2-й стены; «креативность» 10-й и 3-й стены; «активные социальные контакты» 6-й и 3-й стены; 172 духовно-нравственные ценности □ Контрольная группа ■ Экспериментальная группа Диаграмма 9. Сравнительная характеристика сформированности духовно-нравственных ценностей в контрольной и экспериментальной группах Обращаясь к эгоистически-престижным терминальным ценностям, можно сделать вывод об их значимости для студентов. Однако у студентов экспериментальной группы выше баллы ценностей «достижения» и «сохранение собственной индивидуальности». Это указывает на то, что они стремятся к достижениям и при этом как можно меньше поддаваться влиянию массовых тенденций, подчеркивая свое личное своеобразие в отношениях с другими людьми. Однако подобная тенденция не вызывает у нас опасений относительно присутствия у респондентов завышенной самооценки и склонности к конфликтному поведению, так как высокий балл указанных ценностей наблюдается на фоне преобладания значимости духовно-нравственных ценностей. Количественно балл ценности «достижения» выше у обучаемых в экспериментальной группе, что свидетельствует о личностных акцентах испытуемых на постановке конкретных целей на каждом жизненном этапе и на важности для них достижения данных целей. Мы полагаем, что высокое значение ценности «достижения» является необходимым условием дальнейшего профессионального роста студен |
156 Диаграмма 7 убедительно свидетельствует о более высоких показателях сформированности духовно-нравственных ценностей в экспериментальной группе по сравнению с контрольной: «развитие себя» 8-й и 3-й стены соответственно; «духовное удовлетворение» 9-й и 3-й стены; «креативность» 10-й и 4-й стены; «активные социальные контакты» 6-й и 5-й стены; «собственный престиж» 7-й стен; «достижения» 9-й и 6-й стены; «материальное положение» 8-й и 9-й стены; «сохранение индивидуальности» 9-й и 6-й стены. Обращаясь к эгоистически-престижным терминальным ценностям, можно сделать вывод об их значимости для студентов. Однако у студентов экспериментальной группы выше баллы ценностей «достижения» и «сохранение собственной индивидуальности». Это указывает на то, что они стремятся к достижениям и при этом как можно меньше поддаваться влиянию массовых тенденций, подчеркивая свое личное своеобразие в отношениях с другими людьми. Однако подобная тенденция не вызывает у нас опасений относительно присутствия у респондентов завышенной самооценки и склонности к конфликтному поведению, так как рост высокий балл ценности наблюдается на фоне преобладания значимости духовно-нравственных ценностей. Количественно балл ценности «достижения» выше у обучаемых в экспериментальной группе, что свидетельствует о личностных акцентах испытуемых на постановке конкретных целей на каждом жизненном этапе и на важности для них достижения данных целей. Мы полагаем, что высокое значение ценности «достижения» является необходимым условием дальнейшего профессионального роста студентов, получения ими новых и значительных результатов в работе, активного стремление к поставленной цели. По результатам анкетирования ценность «собственный престиж» имеет достаточно высокую значимость как для респондентов контрольной группы, так и для респондентов экспериментальной группы. Это говорит о том, что у них преобладает стремление к признанию, уважению, одобрению со стороны других людей. Им свойственна уверенность в своих силах, смелость в постановке новых задач и решении конкретных учебных и производственных ситуаций. Как мы считаем, необходимо обратить внимание на 157 тот факт, что ценность «материальное положение» имеет меньшую значимость для студентов экспериментальной группы по сравнению с контрольной. Таким образом, ими было осознанно, что высокий материальный достаток не является необходимым условием счастливой и полноценной жизни, если эта жизнь лишена гуманистического начала, здорового общения и уважения интересов других людей (диаграмма 8). эгоистически-престижные ценности 0 Контрольная группа В Экспериментальная группа Диаграмма 8. Сравнительная характеристика сформированности эгоистическипрестижных ценностей в контрольной и экспериментальной группах Обратимся к анализу распределения ценностных ориентаций по жизненным сферам. По результатам исследования доминирующее положение среди респондентов экспериментальной группы заняла сфера обучения и образования, имеющая в контрольной группе самый низкий балл. Преобладание данной жизненной сферы в экспериментальной группе свидетельствует о том, что процесс обучения и получения новых знаний, стремление к повышению уровня своей образованности, расширению кругозора ифает для них немаловажную роль. Значимость сферы физической активности для студентов экспериментальной группы означает осознание ими необходимости физической культуры для гармонизации жизни человека, важности чередования интеллектуальной деятельности с физической, актуальности проблемы здорового образа жизни в современном обществе. Высокий балл сферы профессиональной жизни говорит |