|
178 Деятельностно-практический критерий экономической компетентности (сформированность умений и навыков экономической деятельности) в предметной области «Менеджмент» характеризуется сформированяостью умений принимать обоснованные решения, осознавая их последствия; оценивать мнения на основе учета экономических интересов; практического использования и применения графиков, таблиц и математических моделей; исследования и анализа полученных данных; критического мышления; управления проектами; публичных выступлений; практических навыков, которые могут быть использованы в управлении предприятием, внешней и внутренней средой организации; навыков в использовании методов на разных циклах менеджмента: организации, планирования, мотивации и контроля; навыков принятия решений, управления конфликтами и стрессами; навыками руководства и партнерства; использования стилей управления и коммуникации, делового и управленческого общения и самоменеджмента и т.д. Сравнительная характеристика уровней сформированное™ деятельностно-практического критерия экономической компетентности в ссузе и вузе отражена в материалах табл. 5. Таблица 5 Сравнительная характеристика уровней сформированное™ деятельностнопрактического критерия в экспериментальной и контрольной группах ' ■—_ Группы КГ. Э.Г. К.Г. Э.Г. Уровни (оценка) ссуз (100 чел.) ссуз (100 чел.) вуз (80 чел.) вуз (80 чел.) Формально-репродуктивный 26 7 17,5 2,5 Продуктивно-исполнительский 44 24 46,25 20 Рефлексивно-оценочный 18 31 21,25 33,75 Инициативно-творческий 12 38 15 43,75 Как можно видеть из материалов таблицы 5, в экспериментальной группе колледжей с адаптивной образовательной средой число студентов с самым высоким уровнем сформированное™ экономических знаний (инициативнотворческим) —38%, а в контрольной группе, где эксперимент не внедрялся, — |
132 новными ее компонентами наряду с рациональными экономическими знаниями (когнитивный компонент), умениями и навыками учащихся, отражающих их развитие как субъектов экономической деятельности в новых социальноэкономических условиях (деятельностно-практический компонент), выступают ценностно-мотивационный компонент, опосредованный освоением ими ценностных установок общества, и компонент сформированности профессиональнозначимых качеств, таких как экономическое мышление, рациональное экономическое поведение, потребительская сфера и др. Когнитивный компонент отражает преемственность в формировании системы экономических знаний: особенностей, преимуществ и недостатков существующей экономической системы; рынка и основ его существования: частной собственности, системы ценообразования и конкуренции; экономических принципов, которые влияют на принятие решений как потребителем, так и производителем; роли правительства в экономике; необходимости соблюдать этические нормы в организации бизнеса, производства и потребления; экологических последствий экономической деятельности; экономических правил грамотного потребительского поведения; основных ситуаций, которые создаются на рынке труда; своих возможностей при выборе профессии. Деятельностно-практический компонент характеризуется сформированностью умений: принимать обоснованные решения, осознавая их последствия и неся за них ответственность; грамотно совершать экономические действия в жизни; планировать и контролировать свою работу; работать в группе, грамотно организуя взаимодействие с ее членами; оценивать мнения на основе учета экономических интересов; использовать на практике возможности компьютерного моделирования, а также навыков: осознанного использования основных общеучебных навыков, научной организации труда; практического использования и применения графиков, таблиц и математических моделей; исследования и анализа полученных данных; критического мышления; управления проектами; публичных выступлений; практических навыков, которые могут быть исполь 141 принимать обоснованные решения, осознавая их последствия; оценивать мнения на основе учета экономических интересов; практического использования и применения графиков, таблиц и математических моделей; исследования и анализа полученных данных; критического мышления; управления проектами; публичных выступлений; практических навыков, которые могут быть использованы в управлении предприятием, при пользовании банковскими услугами, в управлении собственным бюджетом и т.п., а также умений осознанного использования основных общеучебных навыков, научной организации труда. Для оценки умений и навыков студентов разработаны контрольные вопросы и вопросы для обсуждения, требующие математических расчетов (например, расчет долей в доходах бюджета налога на доходы физических лиц; расходов по обслуживанию государственного долга по отношению к общим доходам бюджета и т.д.), анализа отечественных и зарубежных систем налогообложения, таблиц, диаграмм, статистических материалов и др. Сравнительная характеристика уровней сформированности деятельностно-практического критерия экономической компетентности отражена в материалах таблицы 2. Таблица 2 Сравнительная характеристика уровней сформированности деятельностнопрактического критерия в экспериментальной и контрольной группах на начало и конец исследования Группы Экспериментальная группа (99чел.) Контрольная группа (61 чел.) Этапы 1 этап 3 этап 1 этап 3 этап 2004-2005 2005-2006 2004-2005 2005-2006 Уровни (оценка) уч.г. уч.г. уч.г. уч.г. Инициативно-творческий 4,1% 14,1% 3,2% 4,9% Рефлексивно-оценочный 22,2% 48,5% 27,9% 32,8% Продуктивно-исполнительский 61,6% 36,4% 52,5% 49,2% Формально-репродуктивный 12,1% 1% 16,4% 13,1% |