|
стоятельно, должно проводиться аналогично содержанию учебных заданий для семинарских и практических занятий. Развитие самостоятельности и самоответствениости субъектов экономической деятельности является важным условием и способом поведения, в существенной степени оказывающим воздействие на эффективное функционирование современной рыночной экономики. К этому условию необходимо добавить условия надежности и правового порядка, обеспечивающие их гарантию, рациональное поведение потребителя в рыночной экономике, выполняющей совершенно иную функцию, чем в системе плановой экономики. Поэтому развитие самостоятельности студентов является непременным условием современного экономического образования. К дидактическим условиям необходимо также отнести: создание нового поколения национального образовательного стандарта экономического образования, основанного на компетентностном подходе в определении результатов обучения; создание нового поколения учебно-методических материалов, содержащих учебные задания, ориентированные на реализацию всего спектра основных мыслительных операций как психологической основы формирования компетенций, создание учебно-методических материалов, содержащих :учебные задания, ориентированные на выполнение операций оценивания и ориентации, создание методики организации учебного процесса, использования предлагаемых образовательных технологий и их экспериментальной апробации. К сожалению, переиздание учебных пособий практически не изменяет содержание учебных заданий. Это свидетельствует о сложившемся стереотипе преподавательской деятельности, который можно определить как «натаскивание». Реализация дидактических условий в адаптивном образовательном пространстве предполагает комплексный подход, способствующий решению целого комплекса задач: вооружить рациональными экономическими знаниями, практическими умениями и навыками экономического поведения; включить полноценные производственные отношения, обеспечивающие возможность реальной экономической деятельности; привить навык рациональной организа214 |
172 Организация эффективной работы по обеспечению преемственности в непрерывном экономическом образовании невозможна без соответствующей подготовки педагогов. Материалы настоящего исследования направлены на повышение уровня их компетентности в данной сфере. Важным условием и способом поведения, в существенной степени оказывающим воздействие на эффективное функционирование современной рыночной экономики, является развитие самостоятельности и самоответственности субъектов экономической деятельности. К этому условию необходимо добавить условия надежности и правового порядка, обеспечивающих их гарантию, рациональное поведение потребителя в рыночной экономике, выполняющей совершенно иную функцию, чем в системе плановой экономики. Поэтому развитие самостоятельности школьников и студентов является непременным условием современного экономического образования. Необходим комплексный подход, способствующий решению целого комплекса задач: вооружить экономическими знаниями, умениями и навыками; включить полноценные производственные отношения, обеспечивающие возможность реальной экономической деятельности; привить навык рациональной организации и использования бюджета времени; воспитать бережное отношение к продуктам труда и окружающей среде; сформировать стремление к творчеству. С этих позиций считаем необходимым нацелить усилия преподавателей на: определение минимума экономических знаний, умений и навыков по данному предмету, необходимых для обучаемых; разработку методики экономизации общеобразовательных дисциплин; осуществление межпредметных связей, повышающих эффективность формирования основ экономической культуры, развитию интереса к экономическим проблемам, использование активных форм и методов в процессе обучения (экономические деловые игры, управленческие тренинги, кейс-метод, работа в группах и т. д.). Кстати сказать, обучаемые проявляют к последним повышенный интерес, так как в ходе их использования создаются условия, способствующие непроизвольному усвоению изучаемого материала, развитию их творческих способностей и активности. В играх осваиваются такие сферы де |