|
90 Традиционная система образования определяет содержание обучения как некий объем информации, готовых знаний, операций, алгоритмов, которые должны быть прочно усвоены. Непрерывное образование предполагает не столько овладение новыми знаниями, сколько их непосредственное практическое применение. В законе РФ «Об образовании» говорится: «Профессиональное образование любого уровня должно обеспечивать получение обучающимися профессии и соответствующей квалификации» (ст. 14 п. 3). Таким образом, законодательно каждый уровень профессионального образования является относительно завершенным. Именно с этой точки зрения следует рассматривать вопрос о непрерывном профессиональном образовании, что предполагает дискретность (прерывность непрерывность) профессионального образования. Непрерывное профессиональное образование развивается как совершенствование полученной специальности в плане ее расширения или углубления, иа что направлена система дополнительного образования (повышение квалификации, переподготовка). И одновременно желающим на конкурсной основе должно быть не только предоставлено право, но и созданы условия для перехода и приобретения новой специальности, требующей более высокого уровня образования. Закон «Об образовании» РФ (ст. 23 и 24) позволяет получить среднее профессиональное образование (СПО) и высшее профессиональное образование (ВПО) по сокращенным ускоренным программам гражданам, имеющим начальное профессиональное образование (НПО) и среднее профессиональное образование соответственно. Но конкретная реализация любым гражданином своего права на получение определенного уровня образования наталкивается на определенные трудности, которые непросто преодолеть как гражданину, так и образовательному учреждению (ОУ). Практическая реализация любой образовательной программы регламентируется государственными образовательными стандартами. Только безусловное выполнение требований квалификационных характеристик и других требований ГОС СПО и ВПО позволяет присваивать выпускникам образовательных учреждений соответствующие |
82 учебного заведения (будущим абитуриентам студентам специалистам) и, в конечном счете, на пользу будущего нашего государства. Однако существует ряд проблем, которые являются общими для образовательных комплексов. К числу такого рода проблем можно отнести такие, как: недостаточно разработанную нормативно-правовую базу функционирования образовательных комплексов на базе колледжей и университетов; недостаточное финансирование образовательных комплексов; отсутствие механизма реализации концепции непрерывного профессионального образования и механизма преемственности при реализации многоуровневой подготовки; отсутствие сопряженных ГОСов по некоторым направлениям подготовки; недостаточную реализацию непрерывной системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров по профессиональным образовательным программам различных уровней. Традиционная система образования определяет содержание обучения как некий объем информации, готовых знаний, операций, алгоритмов, которые должны быть прочно усвоены. Непрерывное образование предполагает не столько овладение новыми знаниями, сколько их непосредственное практическое применение. В законе РФ «Об образовании» говорится: «Профессиональное образование любого уровня должно обеспечивать получение обучающимися профессии и соответствующей квалификации» (ст. 14 п. 3). Таким образом, законодательно каждый уровень профессионального образования является относительно завершенным. Именно с этой точки зрения следует рассматривать вопрос о непрерывном профессиональном образовании, что предполагает дискретность (прерывность непрерывность) профессионального образования. Непрерывное профессиональное образование развивается как совершенствование полученной специальности в плане ее расширения или углубления, на что направлена система дополнительного образования (повышение квалификации, переподготовка). И одновременно желающим на конкурсной основе должно быть не только предоставлено право, но и созданы условия для перехода и приобретения новой специальности, требующей более высокого уровня образования. Закон «Об образовании» РФ (ст. 23 и 24) позволяет получить среднее профессиональное образование (СПО) и высшее профессиональное образование (ВПО) по сокращенным ускоренным программам гражданам, имеющим начальное профессиональное образование (НПО) и среднее профессиональное образование соответственно. Но конкретная реализация любым гражданином своего права на получение определенного уровня образования наталкивается на определенные трудности, которые непросто преодолеть как гражданину, так и образовательному учреждению (ОУ). Практическая реализация любой образовательной программы регламентируется государственными образовательными стандартами. Только безусловное выполнение требований квалификационных характеристик и других требований ГОС СПО и ВПО позволяет присваивать выпускникам образовательных учреждений соответствующие квалификации. Первый и очевидный путь получения непрерывного профессионального образования последовательное освоение каждой ступени. Обновление содержания подготовки специалистов осуществляется за счет использования часов по выбору студентов, регионального компонента, углубления изучения основных разделов всех ведущих курсов, усиления научнотеоретического компонента учебного материала, увеличения доли самостоятельной работы студентов за счет выполнения курсовых работ в соответствии с требованиями профессиональных программ высшего образования. Отличными характеристиками программ совместной подготовки специалистов по сравнению с программами базового уровня являются: усиление фундаментальной подготовки; усиление гуманитарной и социально-экономической подготовки; расширение и углубление содержания подготовки; усиление ориентации на овладение новыми образовательными технологиями. Под сопряженностью обучения понимается как содержательнопрофессиональное, так и организационное обеспечение возможности перехода студента с одной образовательной программы на друзую в рамках системы 83 |