105 Игровой метод может быть применен на основе любых лингвистических упражнений. К особенностям игрового метода в частности относится «сюжетная» организация игры: деятельность организуется с замыслом, предусматривающим достижение определенной цели. Игровой сюжет обычно заимствован из реальной жизни, но может создаваться и специально, исходя из конкретных задач занятия или как условная схема взаимодействия играющих (деловые игры). Игровой метод используется с целью комплексного совершенствования лингвистической деятельности в усложненных или облегченных условиях, развития таких качеств как быстрота ориентировки в иноязычном материале, лингвистическая находчивость, самостоятельность, инициативность. При организации педагогического взаимодействия этот метод решал задачи воспитания коллективизма, сознательной дисциплины и других' нравственных психических качеств. Соревновательный метод использовался как в относительно элементарных формах (способ стимулирования интереса и активизации, занимающихся при выполнении отдельного лингвистического упражнения на занятиях), так и в самостоятельном виде в качестве контрольно-зачетных соревнований. Основная черта соревновательного метода — сопоставление лингвистических знаний студентов в условиях упорядоченного соперничества за первенство или высокое достижение. Соревновательный метод применялся при решении разнообразных педагогических задач: совершенствование умений, навыков в усложненных условиях. Фактор соперничества создавал особый эмоциональный фон, который значительно усиливает мотивацию к изучению иностранного языка и способствует максимальному проявлению возможностей студентов. Применять этот метод необходимо после специальной предварительной подготовки. |
предписанную программу движений (заранее обусловленный состав движений, порядок повторений); по возможности точное дозирование нагрузки и управление ее динамикой по ходу упражнений, четкое нормирование места и длительности интервалов отдыха; создание или использование внешних условий, которые облегчали бы управление действиями занимающихся (применение вспомогательных снарядов, тренажеров, срочного контроля за воздействием нагрузки). Игровой метод может быть применен на основе любых физических упражнений и не обязательно связан с какими-либо играми — футбол, волейбол и т.д. К особенностям игрового метода в частности относится «сюжетная» организация игры: деятельность организуется с замыслом, предусматривающим достижение определенной цели. Игровой сюжет обычно заимствован из реальной жизни, но может создаваться и специально, исходя из потребностей физического воспитания или конкретных задач занятия, или как условная схема взаимодействия играющих (современные спортивные игры). Игровой метод используется с целью комплексного совершенствования двигательной деятельности в усложненных или облегченных условиях, развития таких качеств как ловкость, быстрота ориентировки, находчивость, самостоятельность, инициативность. При организации педагогического взаимодействия этот метод решал задачи воспитания коллективизма, сознательной дисциплины и других нравственных психических качеств. Соревновательный метод использовался как в относительно элементарных формах (способ стимулирования интереса и активизации, занимающихся при выполнении отдельного упражнения на занятиях), так и в самостоятельном виде в качестве контрольно-зачетных или официальных спортивных соревнований. Основная черта соревновательного метода — сопоставление сил занимающихся в условиях упорядоченного соперничества за первенство или высокое достижение. Соревновательный метод применялся при решении разнообразных педагогических задач: совершенствование умений, навыков в усложненных условиях для воспитания физических, морально-волевых качеств. Фактор соперничества в процессе состязаний создавал особый эмоциональный и физиологический фон, который значительно усиливает воздействие физических упражнений и способствует максимальному проявлению функциональных возможностей организма. Применять этот метод необходимо после специальной предварительной подготовки. Словесные, наглядные и сенсорные методы предполагали широкое использование слова и чувственной информации. Эти методы позволяли сообщить необходимые знания, активизировать и углубить восприятие, поставить задание и сформулировать отношение к нему студентов, руководить процессом выполнения задания, анализировать и оценивать результаты, корректировать поведение занимающихся. В учебно-тренировочных занятиях и соревнованиях словесные методы могут быть использованы и выражены в форме: дидактического рассказа, беседы, обсуждения; инструктирования (объяснение задания, правил их выполнения); сопроводительного пояснения (лаконичный комментарий и замечания); указаний и команд; оценки (способ текущей коррекции действий или их итогов); словесного отчета и взаиморазъяснения; самопроговаривания, основанного на внутренней речи (например, «сильнее», «держать», «плавно»). Наглядные методы являются одними из самых эффективных в работе, они имеют большое значение для усвоения студентами физических упражнений. К наглядным методам относятся непосредственная наглядность, опосредованная наглядность, наблюдение, предметно-модельная и макетная демонстрация (с помощью муляжей-моделей человеческого тела, макетов игровых площадок с фигурками игроков), демонстрация наглядных пособий, просмотр видеоматериалов (специальных учебных кинофильмов, видеозаписей выполнения упражнений). С целью повышения эффективности |