|
127 Студентам предлагалось оценить по девятибалльной системе предложенные характеристики психологической атмосферы в процессе изучения иностранного языка. Взаимоотношения преподавателя и студентов изучались при помощи методики «Опросник изучения степени развития основных компонентов педагогического взаимодействия в коллективе в процессе изучения иностранного языка» (Приложение 7). Респондентам предлагался ряд суждений о взаимоотношениях с педагогом, свое согласие или несогласие с ними необходимо было отметить знаком «+» или «-». При обработке результатов учитывались совпадения знаков «+» или «-», с проставленными в предложенном тексте знаками для идеального состояния взаимодействия педагога и студента. Степень влияния педагогического взаимодействия на приобретение студентами знаний, умений и навыков по иностранному языку можно изучить при помощи «Анкеты определения уровня сформированное™ у студентов готовности заниматься иностранным языком» (Приложение 8). Студентам было предложено определить уровень сформированное™ готовности к занятиям иностранным языком, прочитав утверждения и поставив рядом с каждым то количество баллов, которое соответствует реальному уровню сформированное™ данных навыков: 4 —утверждение полностью соответствует действительности; 3 —скорее соответствует, чем не соответствует; 2 и да, и нет; 1скорее не соответствует, чем соответствует; Оутверждение полностью не соответствует действительности. Для изучения психологической адаптивности мы использовали опросник «Самооценка психологической адаптивности» (Приложение 9) в редакции A.B. Батаршова. Студентам предлагалось прочитав утверждения выбрать один из ответов — «да», «скорее да», «нет», «скорее нет». Далее необходимо найти сумму положительных ответов на утверждения А (с 1 по 10) и аналогичным образом найти сумму положительных ответов на |
спортом» (Приложение 4). Студентам необходимо было оценить собственные мотивы посещения занятий в зависимости от степени их значимости по пятибалльной шкале: 1 в очень незначительной мере; 2 в достаточно незначительной мере; 3 в небольшой, но и не в маленькой мере; 4 в достаточно большой мере; 5 в очень большой мере. Выявить ценностные ориентации студентов занятиями физической культурой можно при помощи опросника «Методика диагностики ценностных ориентаций студентов на занятиях физической культурой» (Приложение 5), в которой студенты отмечали баллами от 1 до 6 по степени значимости ценностные ориентации применительно к занятиям физической культурой (1 балл самая низкая степень значимости, 6 самая высокая). Одним из показателей эффективного педагогического взаимодействия является психологическая атмосфера в коллективе, для изучения которой использовалась «Методика изучения психологической атмосферы в коллективе на занятиях физической культурой» (Приложение 6). Студентам предлагалось оценить по девятибалльной системе предложенные характеристики психологической атмосферы на занятиях физической культурой. Взаимоотношения преподавателей и студентов изучались при помощи «Опросника изучения степени развития основных компонентов педагогического взаимодействия в коллективе на занятиях физической культурой (Приложение 7). Респондентам предлагался ряд суждений о взаимоотношениях с педагогом свое согласие или несогласие с ними необходимо было отметить знаком «+» или «-». При обработке результатов учитывались совпадения знаков «+» или «-», с проставленными в предложенном тексте знаками для идеального состояния взаимодействия педагога и учащегося. Степень влияния педагогического взаимодействия на приобретение студентами знаний, умений и навыков по физической культуре можно при помощи «Анкеты определения уровня сформированности у студентов готовности заниматься физической культурой» (Приложение 8). Студентам было предложено определить уровень сформированности готовности к занятиям физической культурой, прочитав утверждения и поставив рядом с каждым то количество баллов, которое соответствует реальному уровню сформированности данных навыков: 4 утверждение полностью соответствует действительности; 3 скорее соответствует, чем не соответствует; 2 и да, и нет; 1 скорее не соответствует, чем соответствует; 0 утверждение полностью не соответствует действительности. По нашему мнению эффективное педагогическое взаимодействие на занятиях физической культурой способствует успешной адаптации студентов к обучению в вузе. Для изучения психологической адаптивности мы использовали опросник «Самооценка психологической адаптивности» (Приложение 9) в редакции A.B. Батаршова. Студентам предлагалось прочитав утверждения выбрать один из ответов «да», «скорее да», «нет», «скорее нет». Далее необходимо найти сумму положительных ответов на утверждения А (с 1 по 10). Далее аналогичным образом найти сумму положительных ответов на утверждение группы Б (с 11 по 15). Затем из первой суммы нужно вычесть вторую. Данный показатель и будет свидетельствовать о степени психологической гибкости в процессе деятельности. Уровни социальнопсихологической адаптивности: 8 -1 0 баллов — высокий; 6— 7 баллов — выше среднего; 5 баллов — средний; 3— 4 балла — ниже среднего; 2— 3 балла — низкий. Организованная таким образом опытно-экспериментальная работа позволила выявить результативность модели организации педагогического взаимодействия преподавателя и студентов на занятиях физической культурой. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы приведен в следующем параграфе. Приложение 8 Анкета определения уровня сформированное™ у студентов готовности заниматься физической культурой Инструкция. Уважаемые студенты! Предлагаем вам определить уровень сформированное™ готовности к занятиям физической культурой. Прочитайте следующие утверждения и поставьте рядом с каждым то количество баллов, которое соответствует вашему реальному уровню сформированное™ данных навыков: 4 утверждение полностью соответствует действительности; 3 скорее соответствует, чем не соответствует; 2 и да, и нет; I скорее не соответствует, чем соответствует; Оутверждение полностью не соответствует действительности; 1. Я отношусь к физической культуре как к ценности. 2. Я твердо убежден в необходимости занятий физической культурой. 3. Я глубоко понимаю необходимость ведения здорового образа жизни. 4. Я занимаюсь физической культурой и посещаю спортивную секцию. 5. Я убежден, что внедрение спецкурса по физическому воспитанию может повысить эффективность занятий физической культурой. 6. Я всегда интересуюсь новшествами в области физической культуры. 7. Я всегда стремлюсь к участию в спортивных мероприятиях вуза. 8. Я хорошо ознакомлен с целями и задачами физического воспитания молодежи. 9. Я понимаю сущность организации самостоятельных занятий физической культурой. 10. Я обладаю достаточным объемом знаний о физической культуре и здоровом образе жизни. 11. Я хорошо знаю организацию и гигиену умственного труда. 12. Я могу сформулировать цели и задачи физической культуры. 13. Я владею методикой закаливающих процедур. 14. Я достаточно хорошо знаю и владею организацией режима дня. 15. Я хорошо ознакомлен с влиянием физической культуры на организм и развитие личности. 16. Я ознакомлен с правилами проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями. 17. Я умею осуществлять самоконтроль в процессе физического воспитания 18. Я знаю, какое влияние оказывает правильное питание на здоровье. 19. Я знаю меры профилактики инфекционных заболеваний. |