Проверяемый текст
Никеев, Валерий Николаевич; Особенности организации педагогического взаимодействия преподавателя и студентов на занятиях физической культурой в вузе (Диссертация 2006)
[стр. 131]

[ Результаты первичной диагностики показали, что различия в экспериментальной и контрольной группах не являются существенными, так как группы являются достаточно сопоставимыми по выбранным нами показателям, следовательно, по результатам итоговых данных можно выявить эффективность предложенной нами модели и технологии.
Анализ результатов анкеты «Удовлетворенность различными сторонами образовательного процесса» показал (Таблица 3), что до опытноэкспериментальной работы в экспериментальной и контрольной группах наивысший коэффициент удовлетворенности в административном разделе (48% и 50% соответственно), студенты испытывают удовлетворение от демократического стиля руководства, что позволяет им участвовать в принятии управленческих решений, оперативно обмениваться информацией, творчески сотрудничать.

Таблица 3 Удовлетворенность различными сторонами образовательного процесса
131 (в % от числа опрошенных) До ОЭР После ОЭР ЭГ КГ ЭГ КГ ОИУ, 39 40 75 49 ОИУ2 44 46 59 52 ОИУз 43 41 73 46 ОИУ,, 48 50 60 53 ГИУ 43,5 44,5 71,75 50 Условные обозначения: ОЭР опытно-экспериментальная работа, ЭГ — экспериментальная группа, КГ —контрольная группа.
ОИТУ) —общий индекс удовлетворенности деятельностной стороной образовательного процесса вуза по иностранному языку данной группы участников опроса; ОИУ2 общий индекс удовлетворенности организационной стороной образовательного процесса вуза по иностранному языку данной группы участников опроса;
[стр. 118]

Сводная таблица результатов удовлетворенности студентами образовательным процессом (в % от опрошенных) Таблица 2 № п/п участников опроса ИУ„ и у 2! ИУ3 ИУ^ 1.
2 .
« • • N О И У,= ОИУ2 = ОИУз = ОИУ4 = ОИУ = ИУ индекс удовлетворенности деятельностной стороной образовательного процесса (в %); ИУ2, индекс удовлетворенности организационной стороной образовательного процесса (в %); ИУз! индекс удовлетворенности социально-психологической стороной образовательного процесса (в %); ИУ41 индекс удовлетворенности административной (управленческой) стороной образовательного процесса (в %); ИУ-, индекс удовлетворенности образовательным процессом (в %); I номер каждого участника опроса; N общее количество участников опроса; ОИУ1 общий индекс удовлетворенности деятельностной стороной образовательного процесса данной группы участников опроса; ОИУ2 общий индекс удовлетворенности организационной стороной образовательного процесса данной группы участников опроса; ОИУз общий индекс удовлетворенности социально-психологической стороной образовательного процесса данной группы участников опроса; ОИУ4 общий индекс удовлетворенности административной (управленческой) стороной образовательного процесса данной группы участников опроса; ОИУ общий индекс удовлетворенности образовательным процессом.


[стр.,127]

2.3.
Результаты опытно-экспериментальной работы по реализации модели организации педагогического взаимодействия преподавателя и студентов Оценка эффективности сконструированной модели педагогического взаимодействия преподавателя и студентов на занятиях физической культурой основная задача анализа результатов опытно-экспериментальной работы.
При ее организации мы предполагали, что если в ходе их реализации будет зафиксирована возрастающая динамика выделенных показателей, то данная модель и технология являются эффективными.
Диагностические методики изучающие потребностно-мотивационную сферу, ценностные ориентации, физическую подготовленность, удовлетворенность процессом обучения, посещаемость, успеваемость студентов контрольной и экспериментальной групп были проведены в два этапа: до начала эксперимента и после него.
Результаты первичной диагностики показали, что различия в экспериментальной и контрольной группах не являются существенными, так как группы являются достаточно сопоставимыми по выбранным нами показателям, следовательно, по результатам
итоговой оценки можно выявить эффективность предложенной нами модели и технологии.
Анализ результатов анкеты «Удовлетворенность различными сторонами образовательного процесса» показал (Таблица 3), что до опытноэкспериментальной работы в экспериментальной и контрольной группах наивысший коэффициент удовлетворенности в административном разделе (48% и 50% соответственно), студенты испытывают удовлетворение от демократического стиля руководства, что позволяет им участвовать в принятии управленческих решений, оперативно обмениваться информацией, творчески сотрудничать.

Коэффициент удовлетворенности организационного блока (44% и 46%) и социально-психологического блока находятся на одном уровне (43% и 41% соответственно), наименьший коэффициент удовлетворенности в

[стр.,128]

деятельностном разделе (39% и 40%) студентов не устраивает организация их деятельности, они считают что на занятиях бывает скучно и неинтересно, процесс обучения направлен больше на предметное обучение.
Общий индекс удовлетворенности в экспериментальной группе составил 43,5%, в контрольной группе 44,5 %.
Таблица 3 Удовлетворенность различными сторонами образовательного процесса
(в % от числа опрошенных) ДоОЭР После ОЭР э.г.
К.Г.
Э.Г.
к.г.
ОИУ, 39 40 75 49 ОИУ2 44 46 59 52 ОИУз 43 41 73 46
0ИУ4 48 50 60 53 ОИУ 43,5 44,5 71,7 50 Условные обозначения: ОИУ1 общий индекс удовлетворенности деятельностной стороной образовательного процесса данной группы участников опроса; ОИУ2 общий индекс удовлетворенности организационной стороной образовательного процесса данной группы участников опроса; ОИУ3 общий индекс удовлетворенности социальнопсихологической стороной образовательного процесса данной группы участников опроса; ОИУ4 общий индекс удовлетворенности административной (управленческой) стороной образовательного процесса данной группы участников опроса; ОИУ общий индекс удовлетворенности образовательным процессом в целом.
После внедрения технологии организации педагогического взаимодействия преподавателя и студентов на занятиях физической культурой в экспериментальной группе нами были получены следующие результаты.
Значительно повысился общий индекс удовлетворенности учебным процессом

[Back]