151 совершенствования дикции, который позволил преодолеть отдельные симптомы психофизиологического напряжения при освоении иностранного языка, что вызвано произносительными различиями, но и повысить продуктивность протекания психических процессов. На основании наблюдений можно отметить, что их применение способствовало улучшению у студентов памяти, внимания, мелкой моторики, связанных с непривычными нагрузками, снижало утомляемость, повышало способность к произвольному контролю. Использование артикуляционных упражнений в процессе изучения иностранного языка позволяет повысить работоспособность, активизировать продуктивную деятельность студентов. Итоги проведенных на занятиях спецкурса тренингов: «Жизнь по собственному выбору», «Как справиться со стрессом», «Как повысить самооценку» показали позитивные изменения в формировании у студентов умений адекватно воспринимать, понимать, принимать, оценивать себя как личность. Анализ проведенной групповой работы показал позитивное влияние такой организации занятий, где создаются условия и отрабатываются ситуации, содержащие информацию, а также, обеспечивающие коммуникативное взаимодействие студентов в решении данной задачи с использованием различных знаний и умений. В процессе внутригрупповой деятельности студентами отрабатывались коммуникативные умения адекватно воспринимать и понимать другого человека, управлять общением, прогнозировать успешную реализацию коммуникативной интенции, использовать вербальные и невербальные способы и механизмы психологического воздействия (убеждение, внушение, идентификацию, и т.д.), продуктивно разрешать конфликтные ситуации. Анализ результатов показал, что до проведения опытноэкспериментальной работы уровень сформированности лингвистической профессионально ориентированной компетентности в контрольной и экспериментальной группе не имела существенных отличий (Таблица 13). |
положительную направленность, тогда как в контрольной по мотивационному и рефлексивному компонентам выявлено снижение показателей высокого уровня на 13 и 2,1% соответственно. Вместе с тем, большое значение в организации педагогического взаимодействия имел комплекс кинезиологических упражнений, который позволял не только снять отдельные симптомы психофизиологических отклонений, но и улучшить функционирование, повысить продуктивность протекания психических процессов. На основании наблюдений можно отметить, что применение кинезиологии способствовало улучшению у студентов памяти, внимания, мелкой и крупной моторики, координации, равновесия, снижало утомляемость, повышало способность к произвольному контролю. Использование кинезиологических упражнений на занятиях физической культурой, повысить работоспособность, активизировать продуктивную деятельность студентов. Итоги проведенных на занятиях спецкурса тренингов: «Жизнь по собственному выбору», «Как справиться со стрессом», «Тренинг межполушарного взаимодействия», «Как повысить самооценку» показывают позитивные изменения в формировании у студентов умений адекватно воспринимать, понимать, принимать, оценивать себя как личность. Анализ проведенной групповой работы показал позитивное влияние такой организации занятий, где создаются условия и отрабатываются ситуации, содержащие информацию, а также, обеспечивающие коммуникативное взаимодействие студентов в решении данной задачи с использованием различных знаний и умений. В процессе внутригрупповой деятельности студентами отрабатывались коммуникативные умения адекватно воспринимать и понимать другого человека, управлять общением, прогнозировать успешную реализацию коммуникативной интенции, использовать вербальные и невербальные способы и механизмы психологического воздействия (убеждение, внушение, идентификацию, и т.д.), продуктивно разрешать конфликтные ситуации. |