Проверяемый текст
Никеев, Валерий Николаевич; Особенности организации педагогического взаимодействия преподавателя и студентов на занятиях физической культурой в вузе (Диссертация 2006)
[стр. 151]

151 совершенствования дикции, который позволил преодолеть отдельные симптомы психофизиологического напряжения при освоении иностранного языка, что вызвано произносительными различиями, но и повысить продуктивность протекания психических процессов.
На основании наблюдений можно отметить, что
их применение способствовало улучшению у студентов памяти, внимания, мелкой моторики, связанных с непривычными нагрузками, снижало утомляемость, повышало способность к произвольному контролю.
Использование
артикуляционных упражнений в процессе изучения иностранного языка позволяет повысить работоспособность, активизировать продуктивную деятельность студентов.
Итоги проведенных на занятиях спецкурса тренингов: «Жизнь по собственному выбору», «Как справиться со стрессом»,
«Как повысить самооценку» показали позитивные изменения в формировании у студентов умений адекватно воспринимать, понимать, принимать, оценивать себя как личность.
Анализ проведенной групповой работы показал позитивное влияние такой организации занятий, где создаются условия и отрабатываются ситуации, содержащие информацию, а также, обеспечивающие коммуникативное взаимодействие студентов в решении данной задачи с использованием различных знаний и умений.
В процессе внутригрупповой деятельности студентами отрабатывались коммуникативные умения адекватно воспринимать и понимать другого человека, управлять общением, прогнозировать успешную реализацию коммуникативной интенции, использовать вербальные и невербальные способы и механизмы психологического воздействия (убеждение, внушение, идентификацию, и т.д.), продуктивно разрешать конфликтные ситуации.

Анализ результатов показал, что до проведения опытноэкспериментальной работы уровень сформированности лингвистической профессионально ориентированной компетентности в контрольной и экспериментальной группе не имела существенных отличий (Таблица 13).
[стр. 153]

положительную направленность, тогда как в контрольной по мотивационному и рефлексивному компонентам выявлено снижение показателей высокого уровня на 13 и 2,1% соответственно.
Вместе с тем, большое значение в организации педагогического взаимодействия имел комплекс кинезиологических упражнений, который позволял не только снять отдельные симптомы психофизиологических отклонений, но и улучшить функционирование, повысить продуктивность протекания психических процессов.
На основании наблюдений можно отметить, что
применение кинезиологии способствовало улучшению у студентов памяти, внимания, мелкой и крупной моторики, координации, равновесия, снижало утомляемость, повышало способность к произвольному контролю.
Использование
кинезиологических упражнений на занятиях физической культурой, повысить работоспособность, активизировать продуктивную деятельность студентов.
Итоги проведенных на занятиях спецкурса тренингов: «Жизнь по собственному выбору», «Как справиться со стрессом»,
«Тренинг межполушарного взаимодействия», «Как повысить самооценку» показывают позитивные изменения в формировании у студентов умений адекватно воспринимать, понимать, принимать, оценивать себя как личность.
Анализ проведенной групповой работы показал позитивное влияние такой организации занятий, где создаются условия и отрабатываются ситуации, содержащие информацию, а также, обеспечивающие коммуникативное взаимодействие студентов в решении данной задачи с использованием различных знаний и умений.
В процессе внутригрупповой деятельности студентами отрабатывались коммуникативные умения адекватно воспринимать и понимать другого человека, управлять общением, прогнозировать успешную реализацию коммуникативной интенции, использовать вербальные и невербальные способы и механизмы психологического воздействия (убеждение, внушение, идентификацию, и т.д.), продуктивно разрешать конфликтные ситуации.

[Back]