! условия для введения элементов соревновательности в обучение студентов иностранному языку. 4. Организация педагогического взаимодействия преподавателя и студентов в процессе изучения иностранного языка предполагает наличие у преподавателя общей культуры, высокого профессионализма, способности адекватно реагировать на состояние и действия студентов в процессе занятий. 5. Опытно-экспериментальная работа направлена на апробацию модели и технологии организации педагогического взаимодействия преподавателя и студентов в процессе изучения иностранного языка, а также выявление влияния организации педагогического взаимодействия преподавателя и студентов в процессе изучения иностранного языка на формирование знаний, умений и навыков занятий иностранным языком и развитие интереса к ним. 6. Учет преподавателями типологических особенностей отдельных студентов позволяет достичь наибольшего эффекта обучения и воспитания в процессе изучения иностранного языка, за счет использования приемов, облегчающих и активизирующих их деятельность. 7. Совершенствование организации взаимодействия в процессе изучения иностранного языка способствует не только становлению совместной творческой деятельности, партнерского общения преподавателя и студентов, но и созданию благоприятного психологического климата в студенческом коллективе, что положительно влияет на удовлетворенность студентов занятиями, мотивацию, заинтересованность и успешность обучения. 8. Полученные в ходе констатирующего и контрольного диагностических срезов качественные и количественные результаты показали целесообразность и результативность внедрения разработанных модели и технологии. 157 |
Предмет исследования: педагогическое взаимодействие преподавателя и студентов на занятиях физической культурой. В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были поставлены следующие задачи: 1. Проанализировать литературные источники о сущности процесса взаимодействия преподавателяи студентов применительно к системе физического воспитания в вузе. 2. Сконструировать модель и разработать технологию организации педагогического взаимодействия преподавателя и студентов на занятиях физической культурой в вузе, опытно-экспериментальным путем проверить их эффективность. 3. Подготовить методические рекомендации по организации педагогического взаимодействия преподавателя и студентов на занятиях физической культурой в вузе. Гипотеза исследования заключается в том, что педагогическое взаимодействие преподавателя и студентов на занятиях физической культурой в вузе будет более результативным, если: организация педагогического взаимодействия преподавателя и студентов осуществляется как целостный процесс на основе разработанных модели и технологии; используются специальные формы, методы и средства педагогического взаимодействия, направленные на всестороннее развитие студентов на занятиях физической культурой; проводится мониторинг эффективности организации взаимодействия преподавателей и студентов на занятиях физической культурой. Методологические основы исследования: положения, рассматривающие образование как фактор развития человека (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, П.П. Блонский, В.П. Зинченко, объёма и интенсивности физической нагрузки, последовательности обучения, чередования различных видов и форм учебной работы, а также различных способов взаимодействия преподавателя и студентов. Научная новизна исследования: раскрыта специфика педагогического взаимодействия преподавателя и студентов на занятиях физической культурой, которое рассматривается как целостная система, состоящая из внутренних компонентов (познавательная активность, потребности, мотивы и др.) и внешних (различные аспекты поведения); определены этапы педагогического взаимодействия преподавателя и студентов в процессе изучения новых понятий (на теоретических занятиях) и овладения физическими упражнениями (на практических занятиях); сконструирована модель организации педагогического взаимодействия преподавателя и студентов на занятиях физической культурой, которая включает цель, задачи, закономерности, принципы, условия, функции, методы и признаки данного процесса, физическое воспитание вуза и его компоненты, (обучающий, развивающий, воспитательный, оздоровительный), разработана технология организации педагогического взаимодействия преподавателя и студентов; обоснована система средств, имеющих направленное воздействие на стимулирование созревающих психических, функциональных и двигательных способностей студентов, реализующих в процессе педагогического взаимодействия преподавателя и студентов; выделены критерии эффективности педагогического взаимодействия преподавателя и студентов на занятиях физической культурой; раскрыты психолого-педагогическис механизмы актуализации педагогического взаимодействия на занятиях физической культурой, связанные с представлениями о физическом воспитании как процессе, в результате которого происходит осознание студентами собственных социально значимых введения элементов соревновательности в спортивно-оздоровительные программы подготовки студентов; обратить серьезное внимание на психологическое обеспечение и приобретение конкретных навыков осуществления процесса физического самосовершенствования и самооздоровления. 4. Организация педагогического взаимодействия преподавателя студентов в процессе физического воспитания предполагает наличие у преподавателя общей культуры, высокого профессионализма, способности адекватно реагировать на состояние и действия студентов в процессе занятий физической культурой. 6. Учет преподавателями типологических особенностей отдельных студентов позволял достичь наибольшего эффекта обучения и воспитания на занятиях физической культурой, за счет использования приемов облегчающих и активизирующих их деятельность. 7. Совершенствование организации взаимодействия на занятиях физической культурой способствует не только становлению совместной творческой деятельности, партнерского общения преподавателей и студентов, но и созданию благоприятного психологического климата в студенческом коллективе, что положительно повлияло на удовлетворенность студентов занятиями физической культурой, мотивацию, заинтересованность и успешность занятий физическими упражнениями. |