|
58 познавательных и творческих способностей студентов, реализующиеся в процессе педагогического взаимодействия преподавателя и студентов: адекватность содержания лингвистической подготовки индивидуально-типологическим особенностям, гармонизация и оптимизация интеллектуальной нагрузки, свобода выбора формы языковой активности в соответствии с личными склонностями и способностями каждого человека. Действенность педагогического взаимодействия преподавателя и студентов в процессе изучения иностранного языка, с нашей точки зрения, выражается в усилении мотивации и развитии интереса студентов, повышении прочности знаний, а также вооружение студентов практическими умениями в сфере их будущей профессиональной деятельности, использовании различных методов личностно-ориентированного обучения с целью обеспечения активности студентов на занятиях, активизации студентов для занятий иностранным языком во внеучебноевремя, привлечении студентов к участию в мероприятиях вуза. Модель организации педагогического взаимодействия преподавателя и студентов в процессе изучения иностранного языка в техническом вузе представлена в следующем параграфе. |
объёма и интенсивности физической нагрузки, последовательности обучения, чередования различных видов и форм учебной работы, а также различных способов взаимодействия преподавателя и студентов. Научная новизна исследования: раскрыта специфика педагогического взаимодействия преподавателя и студентов на занятиях физической культурой, которое рассматривается как целостная система, состоящая из внутренних компонентов (познавательная активность, потребности, мотивы и др.) и внешних (различные аспекты поведения); определены этапы педагогического взаимодействия преподавателя и студентов в процессе изучения новых понятий (на теоретических занятиях) и овладения физическими упражнениями (на практических занятиях); сконструирована модель организации педагогического взаимодействия преподавателя и студентов на занятиях физической культурой, которая включает цель, задачи, закономерности, принципы, условия, функции, методы и признаки данного процесса, физическое воспитание вуза и его компоненты, (обучающий, развивающий, воспитательный, оздоровительный), разработана технология организации педагогического взаимодействия преподавателя и студентов; обоснована система средств, имеющих направленное воздействие на стимулирование созревающих психических, функциональных и двигательных способностей студентов, реализующих в процессе педагогического взаимодействия преподавателя и студентов; выделены критерии эффективности педагогического взаимодействия преподавателя и студентов на занятиях физической культурой; раскрыты психолого-педагогическис механизмы актуализации педагогического взаимодействия на занятиях физической культурой, связанные с представлениями о физическом воспитании как процессе, в результате которого происходит осознание студентами собственных социально значимых и технологии личностно-ориентированного обучения на занятиях физической культурой. Система физического воспитания располагает богатейшим арсеналом средств, имеющих направленное воздействие на стимулирование созревающих психических, функциональных и двигательных способностей студентов, реализующиеся в процессе педагогического взаимодействия преподавателя и студентов: адекватность содержания физической подготовки индивидуально-типологическим особенностям организма, гармонизация и оптимизация физической нагрузки, свобода выбора формы физической активности в соответствии с личными склонностями и способностями каждого человека. Действенность педагогического взаимодействия преподавателя и студентов на занятиях физической культурой, с нашей точки зрения, выражается в усилении мотивации и развитии интереса студентов к занятиям физической культурой и спортом, повышении прочности знаний, а также вооружении студентов практическими умениями для поддержания и сохранения здоровья, использовании различных методов личностноориентированного обучения с целью обеспечения физической активности студентов на занятиях, активизации студентов для занятий физической культурой и спортом во внеучебное время, привлечении студентов к участию в спортивных мероприятиях вуза. Модель организации педагогического взаимодействия преподавателя и студентов на занятиях физической культурой в вузе представлена в следующем параграфе. физкультурного, для формирования новой гуманистической концепции взаимодействия «преподаватель .*_► студент», которые способны внести реальный вклад в процесс его гуманизации за счет преодоления ограниченности одностороннего подхода к студенту, как объекту педагогического воздействия. 4. Педагогическое взаимодействие обеспечивает индивидуальный путь развития каждому студенту в зависимости от его физической формы, способностей, индивидуально-типологических и личностных особенностей. Индивидуальный подход в этом контексте предполагает знание педагогом индивидуальности конкретного студента. 5. Результативность педагогического взаимодействия преподавателя и студентов на занятиях физической культурой выражается в усилении мотивации и развитии интереса студентов к занятиям физической культурой и спортом, повышении прочности знаний, а также вооружение студентов практическими умениями для поддержания и сохранения здоровья, использовании различных методов личностно-ориентированного обучения с целью обеспечения физической активности студентов на занятиях, активизации студентов для занятий физической культурой и спортом во внеучебное время, привлечении студентов к участию в спортивных мероприятиях вуза. 6. При эффективной организации педагогического взаимодействия преподавателя со студентами наряду с формированием знаний и умений по физической культуре происходят позитивные изменения отношения к занятиям как средству физического совершенствования, формируются умения самостоятельных занятий физкультурой и спортом, улучшается здоровье студентов. 7. Опытно-экспериментальная работа подтвердила эффективность разработанной нами модели педагогического взаимодействия на занятиях физической культурой, его положительное влияние на формирование у студентов потребности в двигательной деятельности, положительного |