|
появление в её сознании нравственных убеждений. В конце подросткового возраста школьник достигает такого уровня развития, который позволяет ему овладеть первыми нравственными убеждениями. Дальнейшее развитие нравственных убеждений происходит на следующем возрастном этапе ранней юности. В этот возрастной период нравственные убеждения приобретают обобщённый, системный характер и становятся относительно завершёнными структурно-функциональными образованиями в моральном сознании личности. Пятый подход начинает оформляться со второй половины 80-х гг. В его рамках происходит обобщение передового практического опыта школ, внешкольных воспитательных учреждений, отдельных учителей новаторов по ряду актуальных вопросов нравственного воспитания'. Обобщение передового педагогического опыта показало необходимость переноса воспитательных усилий с массовых организационных форм работы на реализацию ицдивадуального подхода к формированию нравственного сознания и поведения, в том числе поступков личности и мотивов, которые их вызывают. MiiTCHCHBHoe исследование нравственной проблематики продолжается в конце 80-х гг., несмотря на осложнения, социальноэкономического и политичесЕЮго характера. Рассмотрены вопросы нравственного воспитания подростков и старшеклассников’, нравственного воспитания подростков в процессе обучения’, раскрыто соотношение правового и нравственного воспитания подростков*, нравственного и эстетического воспитания школьников’. 142 ' См.: Нравственно-правовое воспитание подростков. Саратов: Изд-во Сарат.ун-та, 1у 89. Богданова О.С. и др. Этические беседы с подростками. М.: Просвещение, 1987; Богданова О С., Чернекова С.Б. Нравственное воспитание старшеклассников.М.: Просвещение, 1988; Турин В.Е. Формирование нравственного Сознания и поведения старшеклассников. М.: Педагогика. 1988. ’ Аплетаев М.Н. НравствснЕюе воспитание подростков в процессе обучения,Омск: ОГПИ, 1988; Аплетаев М.Н. Основы нравственного воспитания личности подростка в процессе обучения,Омск; Челябинск: ЧГПИ, 1987. * Кузнецов Г.А. Нравственно-правовое воспитание подростков.Саратов; Изд-во Сарат. ун-та, 1989. ’ Нравственно-эстетическое воспитание учащихся / Редкол.: Н.И. Загоренко (отв. ред) и др. Новосибирск: НГПИ, 1988. |
Четвёртый подход охватывает круг вопросов, связанных с развитием нравственных убеждений школьников. В частности, оформилось мнение, согласно которому "нравственные убеждения представляют собой сложные как в структурном, так и в функциональном отношении образования, возникновение которых предполагает довольно высокий уровень нравственного развития личности" [154,с.32]. В соответствии с этим формулируется предположение, что только на определённом этапе онтогенеза личности возможно появление в её сознании нравственных убеждений. В конце подросткового возраста школьник достигает такого уровня развития, который позволяет ему овладеть первыми нравственными убеждениями. Дальнейшее развитие нравственных убеждений происходит на следующем возрастном этапе ранней юности. В этот возрастной период нравственные убеждения приобретают обобщённый, системный характер и становятся относительно завершёнными структурно-функциональными образованиями в моральном сознании личности. Пятый подход начинает оформляться со второй половины 80-х гг. В его рамках происходит обобщение передового практического опыта школ, внешкольных воспитательных учреждений, отдельных учителей-новаторов по ряду актуальных вопросов нравственного воспитания [131 и т .д .]. Обобщение передового педагогического опыта показало необходимость переноса воспитательных усилий с массовых организационных форм работы на реализацию индивидуального подхода к формированию нравственного сознания и поведения, в том числе поступков личности и мотивов, которые их вызывают. Интенсивное исследование нравственной проблематики продолжается в конце 80-х гг., несмотря на осложнения социально-экономического и политического характера. Рассмотрены вопросы нравственного воспитания подростков и старшеклассников[22, 24, 184 и т .д .], нравственного воспитания подростков в процессе обучения [11, 12 и т .д .], раскрыто соотношение правового и нравственного воспитания подростков [94], нравственного и эстетического воспитания школьников [132] и т.д. Проведённые исследования 50 181 19. Безруких М.М. Я и другие Я, или Правила поведения для всех.М.Политиздат, 1991.317 с. 20. Белоусова Е.В. Использование традиций русского народа в нравственном воспитании младших школьников: Автореф. ... канд. пед. наук.Чебоксары, 1998.17 с. 21. Блюмкин В.А., Гумницкий Г.Н., Цырлина Т.В. Нравственное воспитание: (Филос.этич. основы).Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1990.141 с. 22. Богданова О.С. и др. Этические беседы с подростками. М.: Просвещение, 1987.189 с. 23. Богданова О.С. Нравственное воспитание младших школьников: Автореф. ... д-ра пед. наук. М., 1975.37 с. 24. Богданова О.С., Чернекова С.Б. Нравственное воспитание старшеклассников,М.: Просвещение, 1988.206 с. 25. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников: Вопросы теории.М.: Педагогика, 1979.224 с. 26. Большаков А.Я. Методологические вопросы этического воспитания учащихся // Нравственно-эстетическое воспитание учащихся / Редкол.: Н.И..Загоренко (отв. ред) и др.Новосибирск: НГПИ, 1988,С.З-15. 27. Бондаревкая Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания //Педагогика, 1995.№4,С.29-36. 28. Бондаревская Е.В. Формирование нравственного сознания старших школьников: Автореф. ... д-ра пед. наук.JL, 1980.-57 с. 29. Бондаревская Е.В. Нравственное воспитание учащихся в условиях реализации школьной реформы.Ростов н/Д.: РГПИ, 1986.120 с. 30. Бородин ДИ. Педагогические условия формирования единства нравственного сознания подростков нетрадиционными средствами воспитания: Автореф. ... канд. пед. наук.Уфа, 1998.16 с. 31. Бушканец М.Г. Свободное время школьника как педагогическая проблема. Казань: КГПИ, 1971.120 с. 32. Вараксин В.Н. Специфика организации технического творчества, подростков как условие преодоления их дезадаптации: Автореф.... канд. пед. наук,Таганрог, 2000.22 с. 33. Вардомацкий А.П. Моральная регуляция поведения личности,Мн.: Наука и техника, 1987,128 с. 34. Волохов А.В. Вариативно-программный подход к социализации личности ребёнка в деятельности детских организаций. Д ис.... канд. пед.наук.Казань, 1992.159 л. 35. Воспитательная деятельность внешкольных учреждений: Сб. науч. тр./ Редкол.: М.Б.Ковалёв (отв. ред.:) и др.М.: АПН СССР, 1986.104 с. 187 126. Николаичев Б.С. Осознаваемое и неосознаваемое в нравственном поведении личности. М.: Изд-во МГУ, 1976.96 с. 127.Никонорова J1.B. Мировоззрение личности и возрастные особенности его формирования.Киев: Наукова думка, 1989.116 с. 128. Никулина Е.Б. Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников на основе этнокультурных традиций: Автереф. ... канд. пед. наук.Самара, 2000.19 с. 129. Новикова JI. И. Педагогика детского коллектива.М.: Педагогика, 1978.144 с. 130. Новосельцев В.И. Воспитание моральной ответственности у старших школьников во внеклассной работе: Автореф. ... канд. пед. наук.М ., 1992,16 с. 131. Нравственно-правовое воспитание подростков. Саратов: Изд-во Сарат.ун-та, 1989.-114с. 132. Нравственно-эстетическое воспитание учащихся / Редкол.: Н.И. Загоренко (отв. ред) и др. Новосибирск: НГПИ, 1988.141с. 133. Нугаев М.А., Нугаев P.M. Концептуальные основы исследования татарстанской модели социально-экономического развития. Казань: ИСЭПН АНТ,1997.-201с. 134. Овчинников В.Ф. Структура творческой деятельности // Ежегодник философского общества СССР.М.: Наука, 1984.С. 137-152. 135. Орлов Г.П. Методологические проблемы свободного времени: Автореф. ... д-ра филос.наук.Свердловск, 1970.79 с. 136. Орлова А.А. Нравственное воспитание // Воспитательная деятельность внешкольных учреждений: Сб.науч.тр. / Редкол.: М.Б.Коваль и М. П.Чумакова (отв.ред.), Б.Е.Ширвиндт,М.: АПН СССР, 1985,С. 23-29. 137. Пантелеева О.В. Педагогическое проектирование ситуаций выбора поступков в этическом образовании младших школьников: Автореф. ... канд. пед. наук.Омск, 2000.24 с. 138. Панфёрова И.В. Особенности воспитания творческой личности в самодеятельном коллективе // Воспитательная деятельность клубных учреждений: содержание и методы: Сб.науч.тр./Редкол. Е.М.Клюско (отв. ред.) и др.М.: НИИ культуры, 1983.С. 62 76. 139. Патрушев В.Д. Проблемы рабочего и свободного времени при социализме: Автореф. ... д-ра филос. наук.Свердловск, 1966.-38 с. 140. Петрова Л.Н. Стимулирование творческой активности младших школьников во внеурочной деятельности: Автореф.... канд. пед. наук.-М., 1997.16 с. 141. Петровский В.А. К психологии активности личности // Вопросы психологии, 1975.№ 3.С. 26-38. |