|
личностных качеств человека, удовлетворяются его духовные, физические и другие социально значимые потребности»'. Досуговая сфера предоставляет человеку максимум возможностей свободного выбора любого вида деятельности, либо досугового общения. Богатые познавательно-развивающие возможности досуга, приобщения к духовным ценностям заложены в осуществлении преемственности различных культур, реализации нравственно-эстетических норм культуры в разнообразных видах досуговой деятельности, формах общения и поведения. В процессе социально-культурной деятельности происходит развитие и саморазвитие личности. Кроме того, досуг образует социокультурное пространство, которое имеет собственное содержание и призвано решать образовательно-воспитательные задачи. Культурно-досуговая деятельность является частью образовательно-воспитательного пространства. Создание культурно организованной среды является элементом социальной политики и социально-педагогической работы. Социально-культурную деятельность целесообразно рассматривать в контексте трансформационных усилий современного российского общества социальную подсистему духовно-культурной жизни общества, функционально объединяющую социальные институты, призванные обеспечить распространение духовно-культурных ценностей, их активное творческое усвоение людьми в сфере досуга в целях формирования гармонически развитой, творчески активной личности’ . Разновидностью социально-культурной деятельности является культурно-досуговая активность личности. Следует обратить внимание на три компонента, содержательно определяющих дефиницию культурно-досуговой деятельности как одна из специализированных подсистем духовно-культурной жизни общества, как сфера, объединяющая социальные институты, которые обеспечивают распространение и творческое ус265 ' Мосалев Б.Г. Досуг: методология и методика социологических исследований: М.: Изд-во М Г У к, 1995. с.76. Максютин Н.Ф. Культурно-досуговая деятельность. Казань; Медицина, 1995.-с.21. |
Досуговая сфера предоставляет человеку максимум возможностей свободного выбора любого вида деятельности, либо досугового общения. "Богатые познавательно-развивающие возможности досуга, приобщения к духовным ценностям заложены в осуществлении преемственности различных культур, реализации нравственно-эстетических норм культуры в разнообразных видах досуговой деятельности, формах общения и поведения" [там же,с.8]. В процессе КДД происходит развитие и саморазвитие личности. Досуг образует социокультурное пространство, которое имеет собственное содержание и призвано решать образовательно-воспитательные задачи. Культурно-досуговая деятельность является частью образовательновоспитательного пространства. Создание культурно организованной среды является элементом социальной политики и социально-педагогической работы. Культурно-досуговую деятельность целесообразно рассматривать в контексте трансформационных усилий современного российского общества. "КДД, справедливо обобщает Н.Ф.Максютин,есть социальная подсистема духовно-культурной жизни общества, функционально объединяющая социальные институты, призванные обеспечить распространение духовнокультурных ценностей, их активное творческое усвоение людьми в сфере досуга в целях формирования гармонически развитой, творчески активной личности"[107,с.21]. Автор обращает внимание на три компонента содержательно определяющих дефиницию КДД. I) КДД это одна из специализированных подсистем духовно-культурной жизни общества. 2) Данная подсистема объединяет социальные институты, которые обеспечивают распространение и творческое усвоение людьми в сфере досуга духовно-культурных ценностей. 3) Целью КДД является гармонизация изменяющихся структур личности и её развитие в творчестве. К перечисленным компонентам целесообразно добавить образовательновоспитательную (в более широком контексте социализирующую) функцию 62 |