Проверяемый текст
Шкодкина Наталья Николаевна. Колледж в системе непрерывного образования малого города (Диссертация 2001)
[стр. 139]

Ведущим направлением педагогической деятельности в филиале является всестороннее и гармоничное воспитание личности, гражданина Структура педагогического процесса и содержание основных его частей зависит от исходного уровня качеств личности, т.е.
существенно различаются для студентов базового и повышенного уровней.
Следовательно, возникает необходимость адекватного варианта построения учебно-воспитательного процесса в зависимости от сформировавшихся личных качеств студентов в разные периоды обучения.
Эти проблемы являются центральными в педагогике вообще и составляют специфическое содержание
се частного случая педагогики средней профессиональной школы, раскрывающей основные закономерности обучения и воспитания применительно к студенческому возрасту в филиале.
Динамика изменений профессионального развитии и реподавателей ф ил и ал а 2000 2001 2002 2003 □ кандидат наук □ заканчивает аспирантуру □ обучается в аспирантуре □ начинающие преподаватели Рис.
9.
139
[стр. 100]

Организационная структура колледжа представляет собой логические взаимоотношения уровней управления и функциональных областей.
В разработанной организационной структуре колледжа (рисунок 4) отражается распределение должностных обязанностей и схема их подчинения, сосредоточение функций на каждой ступени, коммуникационные связи.
Структура колледжа изображена в виде плоской двумерной организационной блок-схемы.
Эти блок-схемы представляют собой удобные модели, которые помогают увидеть сложные взаимоотношения между отдельными подразделениями, структурными единицами.
Нормы, правила, процедуры, распределения прав и ответственности регламентируется Положениями и Инструкциями, утвержденными педсоветом или советом колледжа.
Учебно-воспитательный срез колледжа включает в себя основные процессы, связанные с подготовкой специалиста.
При организации учебновоспитательного процесса в колледже важен учет социальной роли юноши и девушки, когда они становятся студентами.
Здесь надо иметь в виду, что мотивация всей учебной деятельности студента определяется ясно осознаваемой потребностью овладением специальностью.
Специализация может быть реализована на базе обшей фундаментальной подготовки.
Ведущим направлением педагогической деятельности в
колледже является всестороннее и гармоничное воспитание личности, гражданина.
Структура педагогического процесса и содержание основных его частей зависит от исходного уровня качеств личности, т.е.
существенно различаются для студентов базового и повышенного уровней.
Следовательно, возникает необходимость адекватного варианта построения учебно-воспитательного процесса в зависимости от сформировавшихся личных качеств студентов в разные периоды обучения.
Эти проблемы являются центральными в педагогике вообще и составляют специфическое содержание
ее частного случая педагогики средней профессиональной школы, раскрывающей основные закономерности обучения и воспитания применительно к студенческому 100 возраезу в колледже.

[Back]