ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВНЕБЮДЖЕТНЫХ СРЕДСТВ 91% □ заработная плата и доплаты сотрудникам филиала □ премиальный фонд и фонд материальной поддержки □ приобретение учебной и периодической литературы □ приобретение оборудования □ коммунальные расходы ПРИРОСТ ВНЕБЮДЖЕТНЫХ СРЕДСТВ В ПРОЦЕНТАХ К 2001-2003 УЧЕБНОМУ ГОДУ Рис. И. При изучении внешней среды внимание концентрируется на выявлении того, какие возможности таит в себе внешняя среда. Чтобы успешно справиться со сложными ситуациями и действительно использовать возможности внешней среды, недостаточно только одного знания о них. Очень важным аспектом в стратегическом управлении филиала, как системообразующего элемента системы непрерывного образования малого города является выявление слабых и сильных сторон внутренней среды. Качественная и количественная оценка внешней и внутренней среды филиала представлена в матрице 5\УОТ (рис. 3) и профилями сред (рис. 12). Оба метода указывали на возможности филиала с учетом его сильных сторон. 143 |
Организационная структура колледжа регламентируется Положениями и Инструкциями, утвержденными педсоветом или советом колледжа, которые определяют нормы, правила, процедуры распределения прав и ответственности. Очень важным аспектом в стратегическом управлении колледжем как системообразующим элементом системы непрерывного образования является выявление слабых и сильных сторон внутренней среды, а также возможностей, которые таит в себе внешняя среда. Для анализа внешней и внутренней среды можно применять метод 8\УОТ аббревиатура составлена из первых букв английских слов: сила, слабость, возможности и угрозы. Методология 8\УОТ предполагает сначала выявление сильных и слабых сторон, а также угроз и возможностей, а далее установления цепочек связей между ними, которые в дальнейшем могут быть использованы для формирования стратегий колледжа [48]. При составлении матрицы 8\УОТ с учётом конкретной ситуации, в которой находится колледж как системообразующий элемент, составляется список его слабых и сильных сторон, а также список его возможностей и угроз (приложение 18). Строками матрицы являются слабые и сильные стороны, столбцами возможности и угрозы. На пересечении строк и столбцов образуется четыре поля: поле СИВ (сила и возможности); поле СИУ (сила и угрозы); поле СЛВ (слабость и возможности); поле СЛУ (слабость и угрозы). На каждом из полей необходимо рассмотреть все возможные парные комбинации и выделить те, которые должны быть учтены при разработке стратегии поведения колледжа как системообразующего элемента системы непрерывного образования малого города. В отношении тех пар, которые выбраны с поля «СИВ», следует разрабатывать стратегию но использованию сильных сторон организации для того, чтобы получить отдачу от возможностей, которые появились во внешней среде. Для тех пар, которые 76 При изучении внешней среды внимание концентрируется на выявлении того, какие возможности таит в себе внешняя среда. Чтобы успешно справиться с сложными ситуациями и действительно использовать возможности внешней среды, недостаточно только одного знания о них. Очень важным аспектом в стратегическом управлении колледжем как системообразующего элемента системы непрерывного образования малого города является выявление слабых и сильных сторон внутренней среды. Качественная и количественная оценка внешней и внутренней среды колледжа представлена в матрице $\\ЮТ (рисунок 6) и профилями сред (рисунок 7). Оба метода указывали на возможности колледжа с учетом его сильных сторон. Таким образом, согласно анализов внешней и внутренней среды Железногорского горно-металлургического колледжа как системообразующего элемента системы непрерывного образования города Железногорска методами $\УОТ и профилирования сред было определено основное направление выработки стратегии с использованием сильных сторон внутренней среды колледжа для устранения возможных сложностей внешней среды. Исследование внешней и внутренней среды позволило сформулировать миссию колледжа как системообразующего элемента системы непрерывного образования малого города, рассматривая как констатацию его философии и предназначения, смысла существования. МИССИЯ: Железногорский горно-металлургический колледж как образовательный, научный и культурный центр города Железногорска Курской области Поскольку миссия задает общие ориентиры направления функционирования колледжа как системообразующего элемента системы непрерывного образования малого города, то конечное состояние, к которому стремится колледж, определяют его цели: 112 |