ве (кроме очной формы обучения введены заочная, очно-заочная и формы дополнительного обучения); горизонтальная диверсификация, когда в соответствии запросами потребителей образовательных услуг филиал лицензирует новые образовательные программы. Перечень программ приведен в приложении 20; конгломеративная диверсификация (производство услуг, несвязанных с образовательной деятельностью). Системообразующим фактором образовательной модели непрерывного образования стала глубокая интеграция всех подсистем и процессов профессионального образования, а системообразующим элементом филиал. В результате эксперимента Куйбышевского филиала НГПУ сегодня многофункциональное, многоуровневое образовательное учреждение, обеспечивающее базовый и повышенный уровни подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов. На базе филиала в системе непрерывного образования любой человек, в зависимости от желания, возможностей и способностей может получить: профессиональное образование по очной, очно-заочной и заочной формам; дополнительное профессиональное образование: повысить квалификацию и пройти переподготовку; дополнительное образование. Система непрерывного образования как самоорганизующаяся система имеет жесткие связи внутри филиала и гибкие связи с элементами вне филиала. Рассматривая профессиональное образование в городе Куйбышеве с точки зрения непрерывности, филиал как системообразующий элемент реализует все принципы непрерывности: многоуровиевость профессиональных образовательных программ базовое и повышенное высшее профессиональное образование, последипломное (дополнительное) образование; 148 |
теграции и дифференциации образовательных программ, гибкость форм образования). Кроме того, построенная модель обеспечивала процесс диверсификации профессионального образования, который проходил в нескольких направлениях: по уровням профессионального образования; по содержанию образовательных программ как по уровням, так и внутри каждого уровня, по базовому образованию; по будущей профессиональной деятельности и присваиваемой квалификации; по организационным методам, формам и средствам обучения; по документам, удостоверяющим квалификацию выпускника; по осуществляемому финансированию колледжа и профессиональных программ. Причем, согласно эталонной стратегии диверсифицированного роста колледж реализовал все типы данной группы стратегий: центрированная диверсификация заключается в том, что традиционные для колледжа образовательные программы используются в новом качестве (кроме очной формы обучения, введены заочная, очно-заочная и формы дополнительного обучения); горизонтальная диверсификация, когда в соответствии запросами потребителей образовательных услуг колледж лицензирует новые образовательные программы. Динамика роста основных и дополнительных образовательных программ, реализуемых колледжем в системе непрерывного образования показана на рисунке 9, а перечень программ приведен в приложении 12; конгломеративная диверсификация (производство услуг, несвязанных с образовательной деятельностью) создание и развитие швейного цеха. Системообразующим фактором образовательной модели непрерывного образования стала глубокая интеграция всех подсистем и процессов профессионального образования, а системообразующим элементом колледж. В результате эксперимента Железногорский горно-металлургический колледж сегодня многофункциональное, многоуровневое образовательное учреждение, обеспечивающее базовый и повышенный уровни подготовки, переподготовки 115 и повышения квалификации специалистов. На базе колледжа в системе непрерывного образования любой человек, в зависимости от желания, возможностей и способностей может получить: профессиональное образование базового и повышенного уровней, по очной, очно-заочной и заочной формам; дополнительное профессиональное образование: повысить квалификацию и пройти переподготовку; рабочую профессию. По различным формам в колледже за год обучается около 2500 студентов и слушателей. Традиционно ведется подготовка техников базового уровня по специальностям горного, машиностроительного, экономического и юридического профилей. После окончания базового уровня обучения (I ступень) студент, в соответствии со своими способностями и желаниями, может продолжить обучение на II ступени повышенного уровня. Содержание такой подготовки регламентируется государственными образовательными стандартами СПО и ВПО. Занятия на II ступени обучения совместно с преподавателями колледжа проводят преподаватели вузов, с которыми колледж имеет договора о совместной подготовке специалистов. По окончании колледжа выпускники повышенного уровня подготовки могут продолжить свое образование в университетах в соответствии с имеющимися договорами по сокращенным программам (приложение 6). Большая часть выпускников повышенного уровня подготовки (около 80 %) обучаются в дальнейшем в университетских городах, близко расположенных от Железногорска это города Курск, Орел, Брянск, т. е. близко расположенных к их основному месту жительства (приложение 24). Это дает возможность предположить, что по окончании учебы в вузе они вернуться в родной город. Система непрерывного образования как самоорганизующаяся система имеет жесткие связи внутри колледжа и гибкие связи с элементами вне колледжа. Жеиб металлургического колледжа была удостоена диплома II Всероссийского конкурса программ подготовки предпринимателей. Рассматривая профессиональное образование в городе Железногорске с точки зрения непрерывности, колледж как системообразующий элемент реализует все принципы непрерывности: многоуровневость профессиональных образовательных программ базовое и повышенное среднее профессиональное образование, последипломное (дополнительное) образование; маневренность профессиональных образовательных программ переподготовка на базе имеющегося профессионального образования; преемственность образовательных программ обеспечивается при составлении учебных планов и программ по всем схемам непрерывного образования (школа-колледж, ПУ-колледж, колледж-вуз); интеграция образовательных структур осуществляется на основе договоров о совместной подготовке, переподготовке и повышении квалификации специалистов между колледжем и другими субъектами образовательного пространства, обеспечивая гибкие связи между элементами системы непрерывного образования на основе содержательно-структурного подхода; -гибкость организационных форм очная, очно-заочная и заочная формы обучения. Рассматривая непрерывное образование с точки зрения вектора движения человека в образовательном пространстве, в системе непрерывного образования с колледжем как системообразующим элементом в городе Железногорске реализуются все три вектора: -«вектор движения вперед» реализуется через повышение квалификации 120 специалистов; |