|
творческий подход к любимому делу, умение доводить его до конца, умение учиться и обновлять свои знания.. Кроме того, новые социально-экономические условия выдвигают требования к совершенствованию модели подготовки специалистов, предполагающие не только другое содержание образования, но и новую организацию процесса получения знаний. Выражаясь термином рыночной экономики, «потребителями» профессионального образования являются: каждый конкретный человек, личность; общество в целом, производство (в широком смысле), где будет трудиться будущий выпускник колледжа, вуза. Эти интересы рассматриваются нами как независимые, одинаково важные и образующие в идеале гармоническое сочетание, триединство. По отношению к потребителям профессионального образования можно сформулировать следующие его цели: 1. Создание условий для овладения профессиональной деятельностью, получение квалификации или, в необходимых случаях, переквалификации для включения человека в общественно-полезный труд в соответствии с его интересами и способностями. Причем, для каждого человека его профессиональное образование выступает: как средство самореализации, самовыражения и самоутверждения личности, поскольку в наибольшей мере человек раскрывает свои способности в труде, и в первую очередь, в профессиональном зруде; как средство устойчивости, социальной самозащиты и адаптации человека в условиях рыночной экономики, как его собственность, капитал, которым он распоряжается или будет распоряжаться как субъект на рынке труда. 2. Воспитание граждан, социально активных членов общества, овладевших системой общечеловеческих и национальных ценностей и идеалов, способных к преобразованию производства, производственных, экономических и общественных отношений, участию в управлении; обладающих чувством гражданской ответственности за результаты своего труда, деятельно15 |
в условиях рыночной экономики человек выступает активным субъектом на рынке труда, распоряжаясь своим главным капиталом квалификацией. в силу чрезвычайно высокой подвижности конъюнктуры рыночной экономики каждому человеку приходится не только часто менять место работы, но и неоднократно менять профессии. В этих условиях молодежь должна получать такое базовое профессиональное образование, которое будет позволять ей относительно легко осваивать новые профессии в будущем, профессиональное образование должно стать конвертируемым; одним из структурных изменений производства является успешное развитие малого бизнеса и малых предприятий, что повышает требования к разносторонности и многоуровневости профессионального образования; в новых экономических условиях происходит постоянный отток кадров из индустриальной сферы в сферу обслуживания, банковское, страховое дело, в сферу культуры, в социальную сферу, что ставит перед профессиональным образованием задачи, решение которых предусматривает его подвижность и вариативность. Таким образом, общество, в котором знания становятся главным ресурсом экономики, предъявляет новые жесткие требования к профессиональной школе. Уже сейчас наряду с понятием «профессионализм» всё чаще начинают использовать понятия «образованность» и «компетентность». Когда говорят о профессионализме, то в первую очередь подразумевают владение человеком теми или иными технологиями. Компетентность подразумевает помимо технологической подготовки целый ряд компонентов, имеющих надпрофессиональный характер, но в то же время необходимых сегодня в той или иной мере каждому специалисту. Это такие качества личности, как: самостоятельность, способность принимать ответственные решения, творческий подход к любимому делу, умение доводить его до конца, умение учиться и обновлять свои знания. Кроме того, новые социально-экономические условия выдвигают требования к совершенствованию модели подготовки специалистов, предполагающие 14 не только другое содержание образования, но и новую организацию процесса получения знаний. Выражаясь термином рыночной экономики, «потребителями» профессионального образования являются: каждый конкретный человек, личность; общество в целом; производство (в широком смысле), где будет трудиться будущий выпускник колледжа, вуза. Эти интересы рассматриваются нами как независимые, одинаково важные и образующие в идеале гармоническое сочетание, •фиединство. По отношению к потребителям профессионального образования можно сформулировать следующие его цели: 1. Создание условий для овладения профессиональной деятельностью, получение квалификации или, в необходимых случаях, переквалификации для включения человека в общественно-полезный труд в соответствии с его интересами и способностями. Причем, для каждого человека его профессиональное образование выступает: как средство самореализации, самовыражения и самоутверждения личности, поскольку в наибольшей мере человек раскрывает свои способности в труде, и в первую очередь, в профессиональном труде; как средство устойчивости, социальной самозащиты и адаптации человека в условиях рыночной экономики, как его собственность, капитал, которым он распоряжается или будет распоряжаться как субъект на рынке труда. 2. Воспитание граждан, социально активных членов общества, овладевших системой общечеловеческих и национальных ценностей и идеалов, способных к преобразованию производства, производственных, экономических и общественных отношений, участию в управлении; обладающих чувством гражданской ответственности за результаты своего труда, деятельности предприятия, фирмы, учреждения, где они работают, за охрану природы, за судьбу войны и мира. 3. Удовлетворение текущих и перспективных потребностей производства в экономической, социальной, культурной и других сферах в квалифицированных специалистах, соответствующих требованиям гуманитарного, социального 15 |