|
сти предприятия, фирмы, учреждения, где они работают, за охрану природы, за судьбу войны и мира. 3. Удовлетворение текущих и перспективных потребностей производства в экономической, социальной, культурной и других сферах в квалифицированных специалистах, соответствующих требованиям гуманитарного, социального и научно-технического процесса, обладающих широким общеобразовательным и профессиональным кругозором, профессиональной мобильностью. В нашей стране развитие профессионального образования идет по пути создания системы непрерывности. В своем исследовании мы используем классификацию идей развития профессионального образования гуманизация, демократизация, опережающее и непрерывное образование, предложенное академиками А.М. Новиковым и В.П. Симоненко. Главный смысл идеи непрерывного образования постоянное творческое обновление, развитие и совершенствование каждого человека на протяжении всей жизни. Динамизм современной цивилизации, наращивание ее культурного слоя, усиление роли личности в обществе и производстве, рост ее потребностей, гуманизация и демократизация общества, интеллектуализация труда, быстрая смена техники и технологии предполагают замену формулы «образование на всю жизнь» на формулу «образование через всю жизнь». В профессиональном образовании сегодня реализуются различные модели непрерывного образования. Во многих развитых странах резко выросла сеть образовательных учреждение всех видов, а число взрослых, обучающихся в различных формах образования, превысило число школьников и студентов. Также актуальна проблема непрерывного образования и в нашей стране. Во многих публикациях, посвященных непрерывному образованию, просматривается подход, который условно можно назвать «надстроечным». Суть его заключается в предложениях дополнить, надстроить сущсствую16 |
не только другое содержание образования, но и новую организацию процесса получения знаний. Выражаясь термином рыночной экономики, «потребителями» профессионального образования являются: каждый конкретный человек, личность; общество в целом; производство (в широком смысле), где будет трудиться будущий выпускник колледжа, вуза. Эти интересы рассматриваются нами как независимые, одинаково важные и образующие в идеале гармоническое сочетание, •фиединство. По отношению к потребителям профессионального образования можно сформулировать следующие его цели: 1. Создание условий для овладения профессиональной деятельностью, получение квалификации или, в необходимых случаях, переквалификации для включения человека в общественно-полезный труд в соответствии с его интересами и способностями. Причем, для каждого человека его профессиональное образование выступает: как средство самореализации, самовыражения и самоутверждения личности, поскольку в наибольшей мере человек раскрывает свои способности в труде, и в первую очередь, в профессиональном труде; как средство устойчивости, социальной самозащиты и адаптации человека в условиях рыночной экономики, как его собственность, капитал, которым он распоряжается или будет распоряжаться как субъект на рынке труда. 2. Воспитание граждан, социально активных членов общества, овладевших системой общечеловеческих и национальных ценностей и идеалов, способных к преобразованию производства, производственных, экономических и общественных отношений, участию в управлении; обладающих чувством гражданской ответственности за результаты своего труда, деятельности предприятия, фирмы, учреждения, где они работают, за охрану природы, за судьбу войны и мира. 3. Удовлетворение текущих и перспективных потребностей производства в экономической, социальной, культурной и других сферах в квалифицированных специалистах, соответствующих требованиям гуманитарного, социального 15 и научно-технического процесса, обладающих широким общеобразовательным и профессиональным кругозором, профессиональной мобильностью. В нашей стране развитие профессионального образования идет по пути создания системы непрерывности. В своем исследовании мы используем классификацию идей развития профессионального образования гуманизация, демократизация, опережающее и непрерывное образование, предложенное академиками А.М.Новиковым и В.П. Симоненко (приложения 1-4). Главный смысл идеи непрерывного образования постоянное творческое обновление, развитие и совершенствование каждого человека на протяжении всей жизни. Динамизм современной цивилизации, наращивание ее культурного слоя, усиление роли личности в обществе и производстве, рост ее потребностей, гуманизация и демократизация общества, интеллектуализация труда, быстрая смена техники и технологии предполагают замену формулы «образование на всю жизнь» на формулу «образование через всю жизнь». Б профессионапьном образовании сегодня реализуются различные модели непрерывного образования Во многих развитых странах резко выросла сеть образовательных учреждение всех видов, а число взрослых, обучающихся в различных формах образования, превысило число школьников и студентов. Также актуальна проблема непрерывного образования и в нашей стране. Во многих публикациях, посвященных непрерывному образованию, просматривается подход, который условно можно назвать «надстроечным». Суть его заключается в предложениях дополнить, надстроить существующую сеть образовательных учреждений всех видов различного рода институтами, курсами повышения квалификации взрослых. Тогда, якобы, все занятое население будет иметь возможность всю жизнь учиться, повышать свою квалификацию. В рамках такого «надстроечного» подхода довольно широко распространены мнения, когда на первое место выдвигается высшая школа в силу того, что только она и способна обеспечить подготовку кадров специалистов в соответствии с последним словом науки, а также осуществлять их переподготовку и 16 |