|
В настоящее время выстраивается следующая многоуровневость и многоступенчатость профессионального образования: начальное профессиональное образование на трех ступенях осуществляет подготовку рабочих квалифицированного труда по всем основным направлениям общественно полезной деятельности на базе основного и полного общего образования; среднее профессиональное образование осуществляет подготовку специалистов среднего звена на базе основного и полного общего образования или начального профессионального образования по двум уровням: базовый и повышенный; на уровне высшего профессионального образования осуществляется подготовка специалистов высшего уровня квалификации на базе среднего (полного) общего, среднего профессионального образования. Действовавшая ранее система высшего образования со сроком обучения, как правило, пять лет и единой квалификацией дополнена уровнями четырехлетней программой подготовки бакалавров и шестилетней магистров. Лица, имеющие среднее профессиональное образование соответствующего профиля, могут получать высшее образование по сокращенной программе. Таким образом, многоуровневость профессионального образования в России имеет место. 2. Принцип дополнительности (взаимодополнительности) базового и последипломного профессионального образования. Этот принцип относится к «вектору движения вперед» человека в профессиональном образовательном пространстве. В условиях непрерывного образования каждый должен будет всю жизнь продолжать свое профессиональное образование, даже если он и не пойдет учиться на следующий уровень. Во всем мире такое образование называется последипломным. Попробуем сформулировать основные направления последипломного профессионального образования. 22 |
диалектики ‘"содержание формы”. Причем, содержательный аспект в свою очередь делится на два: состав подсистемы “содержание” и ее структурные связи. Он выделяет три принципа построения состава “содержание”, соответствующих разным векторам движения человека в образовательном пространстве: принцип многоуровневости, принцип дополнительности, принцип маневренности, 1. Принцип многоуровневости профессиональных образовательных программ предполагает наличие многих уровней и ступеней профессионального образования. Многоуровневая и многоступенчатая система профессионального образования позволит выпускать специалистов разных уровней квалификации (с соответствующим расходованием средств на их обучение) и, следовательно, будет обеспечивать более рациональное заполнение профессиональных ниш на рынке труда. В настоящее время выстраивается следующая многоуровневость и многосгупенчатость профессионального образования: начальное профессиональное образование на трех ступенях осуществляет подготовку рабочих квалифицированного труда по всем основным направлениям общественно полезной деятельности на базе основного и полного общего образования; среднее профессиональное образование осуществляет подготовку специалистов среднего звена на базе основного и полного общего образования или начального профессионального образования по двум уровням: базовый и повышенный; на уровне высшего профессионального образования осуществляется подготовка специалистов высшего уровня квалификации на базе среднего (полного) общего, среднего профессионального образования. Действовавшая ранее система высшего образования со сроком обучения, как правило, пять лет и единой квалификацией дополнена уровнями четырехлетней программой подготовки бакалавров и шестилетней магистров. Лица, имеющие среднее профессио21 нальное образование соответствующего профиля, могут получать высшее образование по сокращенной программе. Таким образом, многоуровневосгь профессионального образования в России имеет место. 2. Принцип дополнительности (взаимодополнительности) базового и последипломного профессионального образования. Этот принцип относится к «вектору движения вперед» человека в профессиональном образовательном пространстве. В условиях непрерывного образования каждый должен будет всю жизнь продолжать свое профессиональное образование, даже если он и не пойдет учиться на следующий уровень. Во всем мире такое образование называется последипломным. Попробуем сформулировать основные направления последипломного профессионального образования. Во-первых, в связи с перспективами ориентаций профессиональных образовательных программ на подготовку специалистов широкого профиля ему необходимо будет в дополнение к широкому базовому профессиональному образованию иметь краткосрочную профессиональную подготовку. Она осуществляется в курсовой модульной форме в стационарном образовательном учреждении. Во-вторых, учреждения базового профессионального образования, как бы хорошо они ни учили студентов, выпускают не специалистов в полном смысле слова, а только потенциальных специалистов. Для формирования у специалистов профессионального самосознания им нужна определенная образовательная помощь в виде специально организованных образовательных программ. В-третьих, к последипломному образованию относится и так называемое повышение квалификации в традиционном понимании этого термина. В силу постоянного развития культуры общества, экономических и правовых преобразований в стране, развития техники и появления новых технологий, изменение запросов личности именно последипломное образование в основных образовательных программах повышения квалификации призвано решать эти проблемы. 22 |