|
5. Принцип интеграции профессионально образовательных структур. Вариантов реализации профессиональных образовательных программ относительно типов образовательных учреждений может быть много. Интеграции образовательных структур это необходимость организационного взаимодействия профессиональных образовательных учреждений разных типов, а также других субъектов предприятий, общественных организаций и т.д., их интеграция в смысле координации совместных усилий. Таким образом, в связи с необходимостью построения системы непрерывного профессионального образования встает вопрос о создании единого профессионального образовательного пространства, т. е. речь должна идти о создании вообще единого образовательного пространства. Единое профессиональное образовательное пространство в настоящее время целесообразно рассматривать в первую очередь в региональном аспекте ввиду относительно низкой мобильности населения, а также потому, что основная масса молодежи и взрослого населения сегодня учится в своих регионах, не удаляясь от места жительства. Профессиональное региональное образовательное пространство можно понимать как совокупность всех субъектов региона, прямо или косвенно участвующих в профессиональных образовательных процессах, либо заинтересованных в них. Это студенты, их родители, преподаватели, профессиональные образовательные учреждения всех типов и уровней, а также общеобразовательные школы, поскольку они осуществляют допрофессиональную трудовую подготовку учащихся и их профориентацию. Это научные организации, которые, в частности, имеют аспирантуру и докторантуру. Это учреждения дополнительного образования, а также библиотеки, музеи. Это предприятия, организации и учреждения региона, в которых всегда осуществляется обучение персонала, хотя бы и в форме наставничества, в том числе неформального и другие. По сути это все физические и юридические лица региона, весь регион, только взятый в определенном аспекте отношении к профессиональному образованию. 26 |
дать и реабилитационными возможностями. Те, кто оставил колледж или университет, должны иметь возможность вернуться туда, даже через несколько лет, восстановить забытое и закончить образовательную программу. Принципы интеграции профессиональных образовательных структур и гибкости организационных форм профессионального образования будут относиться к подсистеме форм организации непрерывного профессионального образования. Основание классификации этих двух принципов целостность подсистемы. Первый принцип будет относится к ес составу, второй к функциям. 5. Принцип интеграции профессионально образовательных структур. Вариантов реализации профессиональных образовательных программ относительно типов образовательных учреждений может быть много. Интеграции образовательных структур это необходимость организационного взаимодействия профессиональных образовательных учреждений разных типов, а также других субъектов предприятий, общественных организаций и т.д., их интеграция в смысле координации совместных усилий. Таким образом, в связи с необходимостью построения системы непрерывного профессионального образования встает вопрос о создании единого профессионального образовательного пространства, т. е. речь должна идти о создании вообще единого образовательного пространства. Единое профессиональное образовательное пространство в настоящее время целесообразно рассматривать в первую очередь в региональном аспекте ввиду относительно низкой мобильности населения, а также потому, что основная масса молодежи и взрослого населения сегодня учится в своих регионах, не удаляясь от места жительства. Профессиональное региональное образовательное пространство можно понимать как совокупность всех субъектов региона, прямо или косвенно участвующих в профессиональных образовательных процессах, либо заинтересованных в них. Это студенты, их родители, преподаватели, профессиональные образовательные учреждения всех типов и уровней, а также общеобразовательные школы, поскольку они осуществляют допрофессиональную трудовую подго25 товку учащихся и их профориентацию. Это научные организации, которые, в частности, имеют аспирантуру и докторантуру. Это учреждения дополнительного образования, а также библиотеки, музеи. Это предприятия, организации и учреждения региона, в которых всегда осуществляется обучение персонала, хотя бы и в форме наставничества, в том числе неформального и другие. По сути.— это все физические и юридические лица региона, весь регион, только взятый в определенном аспекте — отношении к профессиональному образованию. Но профессиональное образовательное пространство назвать единым в современных условиях в большинстве случаев невозможно, поскольку все перечисленные выше структуры разобщены и на сегодняшний день придерживаются скорее ведомственных, корпоративных, чем общих интересов. Тем не менее, организовать сотрудничество субъектов образовательного пространства вполне возможно. В настоящее время такое сотрудничество возможно только, если оно основано не на администрировании, а на поиске взаимных интересов, к чему охотно стремятся многие в новых рыночных условиях — нужна лишь чья-то организующая инициатива. Создание единого образовательного пространства —это задача не только образовательных ведомств. Эго общенациональная и общегосударственная задача, требующая скоординированных усилий многих министерств, региональных администраций, общественных организаций, предприятий, банков и др.. 6. Принцип гибкости организационных форм. Для свободного продвижения человека в профессиональном образовательном пространстве необходимо обеспечить максимальную гибкость и разнообразие форм обучения. Тем более, что в условиях рыночной экономики далеко не каждым юноше и девушке, а тем более взрослому человеку будет по карману обучение в очной форме. В системе профессионального образования неизбежно будет происходить развитие заочного, вечернего и других форм получения образования без отрыва от работы. Заочная система обучения необходима гражданам для непрерывного обра26 |