|
Но профессиональное образовательное пространство назвать единым в современных условиях в большинстве случаев невозможно, поскольку все перечисленные выше структуры разобщены и на сегодняшний день придерживаются скорее ведомственных, корпоративных, чем общих интересов. Тем не менее, организовать сотрудничество субъектов образовательного пространства вполне возможно. В настоящее время такое сотрудничество возможно только, если оно основано не на администрировании, а на поиске взаимных интересов, к чему охотно стремятся многие в новых рыночных условиях нужна лишь чья-то организующая инициатива. Создание единого образовательного пространства это задача не только образовательных ведомств. Это общенациональная и общегосударственная задача, требующая скоординированных усилий многих учреждений образования, региональных и муниципальных администраций, общественных организаций, предприятий и др. 6. Принцип гибкости организационных форм. Для свободного продвижения человека в профессиональном образовательном пространстве необходимо обеспечить максимальную гибкость и разнообразие форм обучения. Тем более, что в условиях рыночной экономики далеко не каждым юноше и девушке, а тем более взрослому человеку будет по карману обучение в очной форме. В системе профессионального образования неизбежно будет происходить развитие заочного, вечернего, дистантного и других форм получения образования без отрыва от работы. Заочная система обучения необходима гражданам для непрерывного образования, получения специальности жителями удаленных регионов, инвалидами, молодыми матерями и многими другими группами населения, не имеющими иных возможностей обучаться. Она необходима предприятиям, особенно добывающим, транспортным, имеющим рассредоточенные по территориям объекты и заинтересованным в обучении кадров на местах, без отрыва от производства. 27 |
товку учащихся и их профориентацию. Это научные организации, которые, в частности, имеют аспирантуру и докторантуру. Это учреждения дополнительного образования, а также библиотеки, музеи. Это предприятия, организации и учреждения региона, в которых всегда осуществляется обучение персонала, хотя бы и в форме наставничества, в том числе неформального и другие. По сути.— это все физические и юридические лица региона, весь регион, только взятый в определенном аспекте — отношении к профессиональному образованию. Но профессиональное образовательное пространство назвать единым в современных условиях в большинстве случаев невозможно, поскольку все перечисленные выше структуры разобщены и на сегодняшний день придерживаются скорее ведомственных, корпоративных, чем общих интересов. Тем не менее, организовать сотрудничество субъектов образовательного пространства вполне возможно. В настоящее время такое сотрудничество возможно только, если оно основано не на администрировании, а на поиске взаимных интересов, к чему охотно стремятся многие в новых рыночных условиях — нужна лишь чья-то организующая инициатива. Создание единого образовательного пространства —это задача не только образовательных ведомств. Эго общенациональная и общегосударственная задача, требующая скоординированных усилий многих министерств, региональных администраций, общественных организаций, предприятий, банков и др.. 6. Принцип гибкости организационных форм. Для свободного продвижения человека в профессиональном образовательном пространстве необходимо обеспечить максимальную гибкость и разнообразие форм обучения. Тем более, что в условиях рыночной экономики далеко не каждым юноше и девушке, а тем более взрослому человеку будет по карману обучение в очной форме. В системе профессионального образования неизбежно будет происходить развитие заочного, вечернего и других форм получения образования без отрыва от работы. Заочная система обучения необходима гражданам для непрерывного обра26 зования, получения специальности жителями удаленных регионов, инвалидами, молодыми матерями и многими другими группами населения, не имеющими иных возможностей обучаться. Она необходима предприятиям, особенно добывающим, транспортным, имеющим рассредоточенные по территориям объекты и заинтересованным в обучении кадров на местах, без отрыва от производства. В заочном образовании заинтересовано общество в целом, поскольку при сравнительно небольших затратах обеспечивается рост профессионализма и общекультурного уровня населения. Заочное обучение во всем мире рассматривается как «высокая технология» получения образования и количество студентов, обучающихся по этой форме, постоянно растет. Все остальные формы обучения, кроме экстерната, занимают промежуточное положение между очным и заочным обучением. В том числе вечернее (сменное) обучение, на которое в той же мере распространяется все сказанное выше о заочном обучении. Широкие перспективы в развитии форм получения образования имеет и экстернат. Экстернат у нас в стране никогда не запрещался, но в то же время никак и не поощрялся. Организационно эта форма обучения почти не отработана, однако в Законе РФ «Об образовании» указана как одна из возможных. Она имеет определенную перспективу. Таким образом, профессиональное образование стоит сегодня перед необходимостью создания целой системы г ибких организационных форм обучения, позволяющих реализовать продвижения человека в профессиональном образовательном пространстве. В настоящее время успешно функционируют некоторые региональные модели единого образовательного пространства с пока еще неполными, но уже просматривающимися контурами системы непрерывного образования. Например, регион всемирно известного народного художественного промысла «Гжель» (Московская область), Красночикойский район Читинской области, центры непрерывного образования в городах Лангенас и Урай Тюменской области, муниципальный учебный центр в городе Дмитрове Московской области , Щелковский учебный центр, Игримский детско-юношеский центр Ханты27 |