|
Для того, чтобы определить стратегию поведения филиала как системообразующего элемента системы непрерывного образования малого города и провести эту стратегию в жизнь, руководство должно иметь углубленное представление о внутренней среде, потенциале и тенденциях развития, как филиала, так и системы, а также понимать процессы, происходящие во внешней среде и филиала, и системы. При этом, в первую очередь, стратегическим управлением изучаются и внутренняя среда и внешнее окружение самого филиала для того, чтобы вскрыть опасности и возможности, которые филиал как системообразующий элемент системы непрерывного образования должен учитывать при построении данной системы в малом городе. Для изучения влияния внешнего окружения на образовательное учреждение филиал как системообразующий элемент системы непрерывного образования малого города разделим внешние факторы на две основные составляющие: среда прямого воздействия на филиал (непосредственное окружение), среда косвенного воздействия (макроокружение). Анализ среды прямого (непосредственного) воздействия заключается в изучении тех составляющих внешней среды, с которыми образовательное учреждение (филиал) находится в непосредственном взаимодействии и которые в дальнейшем могут стать элементами системы непрерывного образования. При этом следует подчеркнуть, что сам филиал может оказывать существенное влияние на характер и содержание этого взаимодействия. Тем самым непосредственное окружение может активно участвовать в формировании самой системы непрерывного образования, предоставлять дополнительные возможности и предотвращать появления опасности дальнейшего существования данной системы. Среда филиала прямого воздействия включает факторы, которые непосредственно влияют на операции филиала: поставщики, потребители, конкуренты, государственные органы управления. Анализ поставщиков направлен на выявление тех аспектов в деятельности субъектов среды, которые снабжают филиал необходимыми ресурса40 |
непрерывного образования малого города колледж вносит как системообразующий элемент в систему запас энергии, необходимый в дальнейшем для саморазвития системы. Задача стратегического управления состоит в обеспечении такого взаимодействия образовательного учреждения (колледжа) со средой, которое позволяло бы ему поддерживать свой потенциал на уровне, необходимом для достижения целей как системообразующего элемента системы непрерывного образования малого города, и тем самым давала бы возможность выживать и развиваться системе в долгосрочной перспективе. Для того, чтобы определить стратегию поведения колледжа как системообразующего элемента системы непрерывного образования малого города и провести эту стратегию в жизнь, руководство должно иметь углубленное представление о внутренней среде, потенциале и тенденциях развития, как колледжа, так и системы, а также понимать процессы, происходящие во внешней среде и колледжа, и системы При этом, в первую очередь, стратегическим управлением изучаются и внутренняя среда и внешнее окружение самого колледжа для того, чтобы вскрыть опасности и возможности, которые колледж как системообразующий элемент системы непрерывного образования должен учитывать при построении данной системы в малом городе. Для изучения влияния внешнего окружения на образовательное учреждение колледж как системообразующий элемент системы непрерывного образования малого города разделим внешние факторы на две основные составляющие: среда прямого воздействия на колледж (непосредственное окружение), среда косвенного воздействия (макроокружение). Анализ среды прямого (непосредственного) воздействия заключается в изучении тех составляющих внешней среды, с которыми образовательное учреждение (колледж) находится в непосредственном взаимодействии и которые в дальнейшем могут стать элементами системы непрерывного образования. При этом следует подчеркнуть, что сам колледж может оказывать 69 существенное влияние на характер и содержание этого взаимодействия. Тем самым непосредственное окружение может активно участвовать в формировании самой системы непрерывного образования, предоставлять дополнительные возможности и предотвращать появления опасности дальнейшего существования данной системы. Среда колледжа прямого воздействия включает факторы, которые непосредственно влияют на операции колледжа: поставщики, потребители, конкуренты, государственные органы. Анализ поставщиков направлен на выявление тех аспектов в деятельности субъектов среды, которые снабжают колледж необходимыми ресурсами. Анализ потребителей, как фактора непосредственного окружения, в первую очередь имеет своей задачей составление профиля тех, кто потребляет результаты образовательной деятельности колледжа. Изучение потребителей позволяет уяснить, какие образовательные программы будут востребованы на рынке образовательных услуг. Изучая потребителей, колледж также сможет уяснить для себя, насколько сильны его позиции на этом рынке образовательных услуг. Поставщики и потребители являются потенциальными партнерами колледжа и могут быть элементами системы непрерывного образования малого города. Изучение конкурентов занимает особое и очень важное место в стратегическом управлении колледжа как системообразующего элемента системы непрерывного образования малого города. Данное изучение направлено на то, чтобы выявить слабые и сильные стороны конкурентов и на базе этого строить свою стратегическую политику колледжа. На конкурентную среду оказывают заметное влияние потребители и поставщики, которые выбирают достойное и доступное образование и могут достаточно ослаблять позиции колледжа. Для реализации непрерывного образования в малом городе очень важно заинтересовать конкурентов совместной образовательной деятельностью, постепенно переводя их из категории конкурентов в категорию партнеров. 70 |