|
Одним из существенных моментов в проектировании системы непрерывного образования малого города с выделением филиала как системообразующего элемента является построение организационной структуры самого филиала. Организационная структура это логические взаимоотношения уровней управления и функциональных областей, построенные в такой форме, которая позволяет наиболее эффективно достигать целей. При разработке организационной структуры филиала отражают распределение должностных обязанностей и схему их подчинения, сосредоточение функций на каждой ступени, коммуникационные связи. В филиале роль исследователей при проектировании системы непрерывного образования малого города выполняют непосредственно научно-методическая и маркетинговая службы. Значительное место в структуре филиала как системообразующего элемента занимает финансовая служба, призванная реализовывать то, что называют «многоканальным финансированием». Организационная структура филиала регламентируется Положениями и Инструкциями, утвержденными советом филиала, который определяет нормы, правила, процедуры распределения прав и ответственности. Очень важным аспектом в стратегическом управлении филиалом как системообразующим элементом системы непрерывного образования является выявление слабых и сильных сторон внутренней среды, а также возможностей, которые таит в себе внешняя среда. Для анализа внешней и внутренней среды можно применять метод 3\\ГОТ -аббревиатура составлена из первых букв английских слов: сила, слабость, возможности и угрозы. Методология $\УОТ предполагает сначала выявление сильных и слабых сторон, а также угроз и возможностей, а далее установления цепочек связей между ними, которые в дальнейшем могут быть использованы для формирования стратегий филиала [48]. При составлении матрицы $\УОТ с учётом конкретной ситуации, в которой находится филиал как системообразующий элемент, составляется список его слабых и сильных сторон, а также список его возможностей и угроз 48 |
для колледжа и системы в целом, а так же список факторов, изменения в которых могли бы открыть дополнительные возможности. Анализ внутренней среды колледжа как системообразующего элемента системы непрерывного образования малого города. Внутренняя среда колледжа это та часть общей среды, которая находится в рамках образовательного учреждения. Она оказывает постоянное и непосредственное воздействие на функционирование колледжа как системообразующего элемента системы непрерывного образования. Внутренняя среда имеет несколько срезов, каждый из которых включает набор ключевых процессов и элементов. Состояние срезов внутренней среды в совокупности определяет тот потенциал и те возможности, которыми располагает колледж как системообразующий элемент. Мы считаем, что для колледжа как системообразующего элемента системы непрерывного образования малого города, наиболее значимыми срезами внутренней среды являются следующие: кадровый, организационный, научно-методический, учебно-воспитательный, учебно-производственный, маркетинговый, финансовый. Одним из существенных моментов в проектировании системы непрерывного образования малого города с выделением колледжа как системообразующего элемента является построение организационной структуры самого колледжа. Организационная струкгура это логические взаимоотношения уровней управления и функциональных областей, построенные в такой форме, которая позволяет наиболее эффективно достигать целей. При разработке организационной структуры колледжа отражают распределение должностных обязанностей и схему их подчинения, сосредоточение функций на каждой ступени, коммуникационные связи. В колледже роль исследователей при проектировании системы непрерывного образования малого города выполняют непосредственно научно-методическая и маркетинговая службы. Значительное место в структуре колледжа как системообразующего элемента занимает финансовая служба, призванная реализовывать то, что называют «многоканальным финансированием». 75 Организационная структура колледжа регламентируется Положениями и Инструкциями, утвержденными педсоветом или советом колледжа, которые определяют нормы, правила, процедуры распределения прав и ответственности. Очень важным аспектом в стратегическом управлении колледжем как системообразующим элементом системы непрерывного образования является выявление слабых и сильных сторон внутренней среды, а также возможностей, которые таит в себе внешняя среда. Для анализа внешней и внутренней среды можно применять метод 8\УОТ аббревиатура составлена из первых букв английских слов: сила, слабость, возможности и угрозы. Методология 8\УОТ предполагает сначала выявление сильных и слабых сторон, а также угроз и возможностей, а далее установления цепочек связей между ними, которые в дальнейшем могут быть использованы для формирования стратегий колледжа [48]. При составлении матрицы 8\УОТ с учётом конкретной ситуации, в которой находится колледж как системообразующий элемент, составляется список его слабых и сильных сторон, а также список его возможностей и угроз (приложение 18). Строками матрицы являются слабые и сильные стороны, столбцами возможности и угрозы. На пересечении строк и столбцов образуется четыре поля: поле СИВ (сила и возможности); поле СИУ (сила и угрозы); поле СЛВ (слабость и возможности); поле СЛУ (слабость и угрозы). На каждом из полей необходимо рассмотреть все возможные парные комбинации и выделить те, которые должны быть учтены при разработке стратегии поведения колледжа как системообразующего элемента системы непрерывного образования малого города. В отношении тех пар, которые выбраны с поля «СИВ», следует разрабатывать стратегию но использованию сильных сторон организации для того, чтобы получить отдачу от возможностей, которые появились во внешней среде. Для тех пар, которые 76 Организационная структура колледжа представляет собой логические взаимоотношения уровней управления и функциональных областей. В разработанной организационной структуре колледжа (рисунок 4) отражается распределение должностных обязанностей и схема их подчинения, сосредоточение функций на каждой ступени, коммуникационные связи. Структура колледжа изображена в виде плоской двумерной организационной блок-схемы. Эти блок-схемы представляют собой удобные модели, которые помогают увидеть сложные взаимоотношения между отдельными подразделениями, структурными единицами. Нормы, правила, процедуры, распределения прав и ответственности регламентируется Положениями и Инструкциями, утвержденными педсоветом или советом колледжа. Учебно-воспитательный срез колледжа включает в себя основные процессы, связанные с подготовкой специалиста. При организации учебновоспитательного процесса в колледже важен учет социальной роли юноши и девушки, когда они становятся студентами. Здесь надо иметь в виду, что мотивация всей учебной деятельности студента определяется ясно осознаваемой потребностью овладением специальностью. Специализация может быть реализована на базе обшей фундаментальной подготовки. Ведущим направлением педагогической деятельности в колледже является всестороннее и гармоничное воспитание личности, гражданина. Структура педагогического процесса и содержание основных его частей зависит от исходного уровня качеств личности, т.е. существенно различаются для студентов базового и повышенного уровней. Следовательно, возникает необходимость адекватного варианта построения учебно-воспитательного процесса в зависимости от сформировавшихся личных качеств студентов в разные периоды обучения. Эти проблемы являются центральными в педагогике вообще и составляют специфическое содержание ее частного случая педагогики средней профессиональной школы, раскрывающей основные закономерности обучения и воспитания применительно к студенческому 100 возраезу в колледже. |