|
себя описание ориентиров, сферы деятельности, философии организации, возможностей и способов осуществления деятельности, а также желательного имиджа. Если миссия задает общие ориентиры, направления функционирования организации (образовательного учреждения), выражающие смысл ее существования, то конкретное конечное состояние, к которому стремится филиал как системообразующий элемент системы непрерывного образования малого города фиксируется в виде целей. Цели это конкретное состояние отдельных характеристик образовательного учреждения, достижение которых является для него желательным. Существуют два типа целей с точки зрения, какой период времени требуется для их достижения. Это долгосрочные и краткосрочные цели. Разделение целей по временному параметру имеет принципиальное значение, так как эти цели существенно различаются по содержанию. Для краткосрочных целей характерна гораздо большая, чем для долгосрочных, конкретизация и детализация в таких вопросах, как кто, что и когда должен выполнять. Когда возникает необходимость, между долгосрочными и краткосрочными целями устанавливаются еще и промежуточные цели, которые называются среднесрочными. Если цели неверно или плохо определены, это может привести к очень серьезным негативным последствиям. В стратегическом управлении выделяют несколько ключевых требований, которым должны удовлетворять правильно сформулированные цели. Во-первых, цели должны быть достижимыми. Конечно, цели не должны быть слишком легкими для достижения. Но они также не должны быть нереальными, выходящими за предельно допустимые возможности исполнителей. Нереальная дтя достижения цель приводит к демотивации работников и потери ими ориентира, что негативно сказывается на деятельности всей системы непрерывного образования. Во-вторых, цели должны быть гибкими. Цели следует устанавливать таким образом, чтобы они оставляли возможность для их корректировки в соответствии с теми изменениями, которые могут произойти в окружении. 51 |
Далее все три оценки перемножаются, и получается интегральная оценка, показывающая степень важности фактора для колледжа. Оценка позволяет сделать вывод, какие из факторов среды имеют относительно более важные значения для колледжа как системообразующего элемента и, следовательно, заслуживают самого серьезного внимания, а какие факторы заслуживают меньшего внимания. Определение миссии, целей и выбор стратегии колледжа как системообразующего элемента системы непрерывного образования малого города рассматривается как один из процессов стратегического управления и состоит из трех подпроцессов, каждый из которых требует большой и исключительно ответственной работы. Первый подпроцесс состоит из определения миссии колледжа как системообразующего элемента системы непрерывного образования малого города. Миссия рассматривается как констатация философии и предназначения, смысла существования колледжа. Философия определяет ценности и принципы, в соответствии с которыми колледж намеривается осуществлять свою деятельность в малом городе, предназначение то, каким колледж намеривается быть в системе непрерывного образования. Хорошо сформулированная миссия включает в себя описание ориентиров, сферы деятельности, философии организации, возможностей и способов осуществления деятельности, а также желательного имиджа. Если миссия задает общие ориентиры, направления функционирования организации (образовательного учреждения), выражающие смысл ее существования, то конкретное конечное состояние, к которому стремится колледж как системообразующий элемент системы непрерывного образования малого города фиксируется в виде целей. Цели это конкретное состояние отдельных характеристик образовательного учреждения, достижение которых является для него желательным. Существуют два типа целей с точки зрения, какой период времени требуется для их достижения. Это долгосрочные и краткосрочные цели. Разделение целей по временному параметру имеет 78 принципиальное значение, так как эти цели существенно различаются по содержанию. Для краткосрочных целей характерна гораздо большая, чем для долгосрочных, конкретизация и детализация в таких вопросах, как кто, что и когда должен выполнять. Когда возникает необходимость, между долгосрочными и краткосрочными целями устанавливаются еще и промежуточные цели, которые называются среднесрочными. Нели цели неверно или плохо определены, это может привести к очень серьезным негативным последствиям. В стратегическом управлении выделяют несколько ключевых требований, которым должны удовлетворять правильно сформулированные цели. Во-первых, цели должны быть достижимыми. Конечно, цели не должны быть слишком легкими для достижения. Но они также не должны быть нереальными, выходящими за предельно допустимые возможности исполнителей. Нереальная для достижения цель приводит к демотивации работников и потери ими ориентира, что негативно сказывается на деятельности всей системы непрерывного образования. Во-вторых, цели должны быть гибкими. Цели следует устанавливать таким образом, чтобы они оставляли возможность для их корректировки в соответствии с теми изменениями, которые могут произойти в окружении. В-гретьих, цели должны быть измеримыми. Это означает, что цели должны быть сформулированы таким образом, чтобы их можно было количественно измерить, или можно было каким-то другим объективным способом оценить, были ли они достигнуты. Если цели неизмеримы, то они порождают разнотолки, затрудняют процесс оценки результатов деятельности и вызывают конфликты. В-четвертых, цели должны быть конкретными, обладающими необходимой специфичностью, помогающей однозначно определить, в каком направлении должно осуществляться функционирование. Чем более конкретная цель, тем легче выразить стратегию ее достижения. Если цель сформулирована конкретно, то это позволяет добиться, что все субъекты системы непрерывного 79 |