Проверяемый текст
Шкодкина Наталья Николаевна. Колледж в системе непрерывного образования малого города (Диссертация 2001)
[стр. 54]

бавления новых структур.
Эти стратегии называются стратегиями интегрированного роста.
Выделяются два типа стратегий интегрированного роста: стратегия обратной вертикальной интеграции (направлена на усиление работы с поставщиками); стратегия вперёд идущей вертикальной интеграции (направлена на усиление работы с потребителями).
Третьей группой эталонных стратегий развития являются стратегии диверсифицированного роста.
К этой группе относятся следующие стратегии:
стратегия центрированной диверсификации (заключается в использовании традиционных для филиала образовательных программ в новом качестве); стратегия горизонтальной диверсификации (предполагает лицензирование новых образовательных программ); стратегия конгломеративной диверсификации (производство услуг или продуктов, несвязанных с образованием).
Термин «диверсификация» произошел от поздне-латинского
сНуегеШсайоп (изменение, разнообразие) и означает расширение сфер деятельности [148].
В образовании термин диверсификация возник в конце 60-х начале 70-х годов в Западной Европе, когда стал вопрос о структурном реформировании образовательных систем.
Четвертым типом эталонных стратегий развития являются стратегии сокращения.
Выделяются четыре типа стратегий целенаправленного сокращения: стратегия ликвидации (полное закрытие); стратегия «сбора урожая» (постепенная ликвидация); стратегия сокращения (частичная ликвидация); стратегия сокращения расходов (уменьшение издержек и проведение мероприятий по сокращению затрат).

54
[стр. 81]

колледжа как системообразующего элемента системы непрерывного образования.
Эталонные стратегии отражают четыре различных подхода к росту образовательного учреждения и связаны с изменением состояния одного или нескольких следующих элементов: качество подготовки специалистов, рынок образовательных услуг, номенклатура образовательных программ, уровень подготовки специалистов согласно государственного образовательного стандарта.
Каждый из данных элементов может находиться в одном или двух состояниях: существующее состояние или новое состояние.
Первую группу эталонных стратегий составляют так называемые стратегии концентрированного роста.
Конкретными типами стратегий первой группы являются следующими: стратегия усиления на рынке образовательных услуг (образовательные услуги на данном рынке завоёвывают лучшие позиции), для реализации этой стратегии требуется большое маркетинговое усиление; стратегия развития рынка (поиск нового рынка реализации образовательных услуг); стратегия развития образовательных услуг (развитие новых образовательных услуг на уже освоенном рынке).
Вторую группу эталонных стратегий составляют такие стратегии, которые предполагают расширение образовательного учреждения путем добавления новых структур.
Эти стратегии называются стратегиями интегрированного роста.
Выделяются два типа стратегий интегрированного роста: стратегия обратной вертикальной интеграции (направлена на усиление работы с поставщиками); стратегия вперёд идущей вертикальной интеграции (направлена на усиление работы с потребителями).
Третьей группой эталонных стратегий развития являются стратегии диверсифицированного роста.
К этой группе относятся следующие стратегии:
81

[стр.,82]

стратегия центрированной диверсификации (заключается в использовании традиционных для колледжа образовательных программ в новом качестве); сггратегия горизонтальной диверсификации (предполагает лицензирование новых образовательных программ); стратегия конгломеративной диверсификации (производство услуг или продуктов, несвязанных с образованием).
Термин «диверсификация» произошел от поздне-латинского
сЙуегыГюабоп (изменение, разнообразие) и означает расширение сфер деятельности[111].
В образовании термин деверсификация возник в конце 60-х начале 70-х годов в Западной Европе, когда стал вопрос о структурном реформировании образовательных систем.
Четвертым типом эталонных стратегий развития являются стратегии сокращения.
Выделяются четыре типа стратегий целенаправленного сокращения: стратегия ликвидации (полное закрытие); стратегия «сбора урожая» (постепенная ликвидация); стратегия сокращения (частичная ликвидация); стратегия сокращения расходов (уменьшение издержек и проведение мероприятий по сокращению затрат).

В практике возможна одновременная реализация нескольких стратегий.
В этом случае говорят, что осуществляется комбинированная стратегия.
Выбор стратегии колледжа как системообразующего элемента системы непрерывного образования малого города осуществляется на основе ан&зиза ключевых факторов, характеризующих все элементы системы непрерывного образования, с учетом результатов анализа портфеля образовательных программ, а также характера и сущности реализуемых стратегий.
В приложении 21 дана классификация эталонных стратегий развития.
Выполнение стратегии играет роль активного средства по отношению к принятой стратегии.
Важным свойством выполнения стратегии является то, что 82

[стр.,182]

Приложение 21 КЛАССИФИКАЦИЯ ЭТАЛОННЫХ СТРАТЕГИЙ РАЗВИТИЯ 1 Г Р Зу 'п п а 2 гр ] г'п п а 3 гр ^п п а 4 гр у п п а Стратегии концентрированного роста Стратегии интегрированного роста Стратегии диверсифицированного роста Стратегии сокращения Т И П Ы С Т Р А Т Е Г И О И 1.
Стратегия усиления на рынке образовательных услуг (образовательные услуги на данном рынке завоевывают лучшие позиции).
2 Стратегия развития рынка (писк нового рынка реализации образовательных услуг).
3.
Стратегия развития образовательных услуг (развитие новых образовательных услуг на уже освоенном рынке) 1.
Стратегия обратной вертикальной интеграции (направлена на усиление работы с поставщиками).

2.
Стратегия вперёд идущей вертикальной интеграции (направлена на усиление работы с потребителями)
1 Стратегия центрированной диверсификации (заключается в использовании традиционных для колледжа образовательных программ в новом качестве) 2.
Стратегия горизонтальной диверсификации (предполагает лицензирование новых образовательных программ.)
3.
Стратегия конгломеративной диверсификации (производство услуг или продуктов несвязанных с образованием)
1 Стратегия ликвидации (полное закрытие) 2.
Стратегия «Сбора урожая» (постепенная ликвидация).

3 Стратегия сокращения (частичная ликвидация).
4.
Стратегия сокращения расходов (уменьшение издержек и проведение мероприятий по сокращению затрат.)
182

[Back]