|
осуществлялась в ходе реализации разработанного элективного (по выбору) курса «Формирование социальной компетентности школьников» и «Тренинга социального взаимодействия старшеклассников». Программа элективного курса «Формирование социальной компетентности школьников» носит синтетический, междисциплинарный характер и включает в себя как теоретические занятия и некоторые элементы прикладной психологии, риторики, конфликтологии и даже сценического мастерства, гимнастики, имеджеологии по развитию сферы обтцстщя, так и практические задания и упражнения по отдельным направлениям оптимизации межличностного восприятия и активного социального взаимодействия, органически объединенные в системное целое (см. Приложение I). Наряду с вводным занятием «Что такое общение?», раскрывающим проблемы взаимодействия личности и общества, Программа реализует девять модулей: модуль 1 «Общение как обмен информацией»; модуль 2 «Невербальная коммуникация»; модуль 3 «Техника речи»; модуль 4 «Публичное выступление»; модуль 5 «Секреты общения»; модуль 6 «Общение как взаимодействие»; модуль 7 «Общение как восприятие людьми друг друга»; м од ул ь g «Конфликт неэффективное общение»; модуль 9 «Можно ли оптимизировать общение?». Все модули содержат практические задания, а также упражнения и тренинги соответствующей тематики (формирование навыков межличностного восприятия, привлечение и поддержание внимания слушателей, поддержание контакта с собеседником, приведение себя в норму, отвлечение от мрачных мыслей, снятие чужого негативного влияния, снятие раздражения собеседника, ведение разговора и т. д.). В зависимости от особенностей и пожеланий школьников Программа может трансформироваться, исключая отдельные модули, или дополняя другие их компоненты. Например, для старшеклассников может быть включен в Программу модуль «Деловое общение»; а для классных коллективов, находящегося на начальных стадиях формирования коллектива, модуль «Основы межличностного восприятия и взаимодействия» и т. л. 162 |
ции в различных сферах деятельности. Досуговые программы создаются как для детей, обучающихся в УДО на постоянной основе, так и для детей, посещающих учреждение эпизодически или посетивших его только однажды. Они способствуют формированию первичных навыков общения и межличностного взаимодействия. Образовательные программы включают в себя программы для дошкольников, школьников, подростков, завершающих школьное образование. Программы различаются по продолжительности, условиям освоения, технологиям и направленности. Целостность дополнительного образования как социокультурного феномена обусловливает синтетический характер программ, сочетание в пределах единой программы развитие интеллектуального, эмоционального, нравственного, коммуникативного потенциала личности. Целостность образовательных программ обеспечивается и через интеграцию различных предметных областей в пределах одной программы, взаимопроникновение и взаимодополнение различных видов и направлений деятельности и общения. Образовательные программы в контексте темы исследования формирования коммуникативной компетентности личности наряду с формированием когнитивного опыта личности, опыта практической деятельности, опыта творчества должны конструировать и опыт отношений личности. Это одно из главных условий успешности формирования коммуникативной компетентности личности в УДО. В рамках второго блока базисного учебного плана УДО «Психологическая и познавательная культура личности» в образовательный процесс муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Центр детского творчества (МОУ ДОД ЦЦТ) №2 внедрена Программа «Формирование коммуникативной компетентности личности в УДО», которая носит синтетический, междисциплинарный характер и включает в себя как теоретические занятия и некоторые элементы прикладной психологии, риторики, конфликтологии и даже сценического мастерства, гимнастики, имеджеологии по развитию сферы общения в УДО, так и практические задания и упражнения по отдельным направлениям оптимизации межличностного восприятия и активно139 модуль 6 «ОБЩЕНИЕ КАК ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ» (Взаимодействие и общение. Нормы общения. Социальный контроль. Ролевое взаимодействие) /6 час./; модуль 7 «ОБЩЕНИЕ КАК ВОСПРИЯТИЕ ЛЮДЬМИ ДРУГ ДРУГА» (Сложности социальной перцепции. Эффекты межличностного восприятия. Как мы понимаем других людей. Идентификация. Рефлексия. Самоконтроль. Ассертивность» /6 час./; модуль 8 «КОНФЛИКТ НЕЭФФЕКТИВНОЕ ОБЩЕНИЕ» (Типы ограничений в общении. Барьеры в общении. Причины конфликтов. Стадии развития конфликта. Стратегии поведения в конфликтных ситуациях. Технологии разрешения конфликтов. Посредничество как механизм преодоления конфликта. Искусство посредничества. Правила успешного поведения в конфликте) /6 час./; модуль 9 «МОЖНО ЛИ ОПТИМИЗИРОВАТЬ ОБИ(ЕНИЕ?» (Условия эффективного общения. Правила подачи обратной связи. Правила поведения в роли воспринимающего обратную связь. Ошибки слушания и речевого поведения. Правила эффективного слушания. Установки и эмоциональные переживания, затрудняющие процесс общения. Поведение, затрудняющее общение с другими людьми. Способы коррекции ошибок восприятия других людей с опорой на эталоны. Трансактный анализ как средство оптимизации общения) /6 час./. Все модули содержат практические задания, а также упражнения и тренинги соответствующей тематики (формирование навыков межличностного восприятия, привлечение и поддержание внимания слушателей, поддержание контакта с собеседником, приведение себя в норму, отвлечение от мрачных мыслей, снятие чужого негативного влияния, снятие раздражения собеседника, ведение разговора и т. д.). В зависимости от возраста, особенностей и пожеланий членов объединений УДО Программа может трансформироваться, исключая отдельные модули, или дополняя другие их компоненты. Например, для подростков может быть включен в Программу модуль «Деловое общение»; а 141 • умение принимать и в конструктивной форме давать обратную связь собеседникам; • ассертивность умение уверенно отстаивать свою позицию в конфликтных ситуациях, не переходя ни к агрессии, ни к пассивно-зависимому поведению; • самоконтроль. Программа формирования коммуникативной компетентности личности в УДО носит синтетический, междисциплинарный характер и включает в себя как теоретические занятия и некоторые элементы прикладной психологии, риторики, конфликтологии и даже сценического мастерства, гимнастики, имеджеологии по развитию сферы общения в УДО, так и практические задания и упражнения но отдельным направлениям оптимизации межличностного восприятия и активного социального взаимодействия детей и взрослых, органически объединенные в системное целое. Наряду с вводным занятием «ЧТО ТАКОЕ ОБЩЕНИЕ?», раскрывающим проблемы взаимодействия личности и общества, Программа реализует девять модулей: модуль 1 «ОБЩЕНИЕ КАК ОБМЕН ИНФОРМАЦИЕЙ»; модуль 2 «НЕВЕРБАЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ»; модуль 3 «ТЕХНИКА РЕЧИ»; модуль 4 «ПУБЛИЧНОЕ ВЫСТУПЛЕНИЕ»; модуль 5 «СЕКРЕТЫ ОБЩЕНИЯ»; модуль 6 «ОБЩЕНИЕ КАК ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ»; модуль 7 «ОБЩЕНИЕ КАК ВОСПРИЯТИЕ ЛЮДЬМИ ДРУГ ДРУГА»; модуль 8 «КОНФЛИКТ НЕЭФФЕКТИВНОЕ ОБЩЕНИЕ»; модуль 9 «МОЖНО ЛИ ОПТИМИЗИРОВАТЬ ОБЩЕНИЕ?». Все модули содержат практические задания, а также упражнения и тренинги соответствующей тематики (формирование навыков межличностного восприятия, привлечение и поддержание внимания слушателей, поддержание контакта с собеседником, приведение себя в норму, отвлечение от мрачных мыслей, снятие чужого негативного влияния, снятие раздражения собеседника, 252 |