|
тивпой деятельности и взаимодействию, имеет широкий круг общения. В деятельности проявляются такие качества, как: настойчивость, целеустремленность, развитый самоконтроль, уверенность в себе, склонность к самостоятельному выполнению работы и т.д. Школьник может проявить себя в позиции «автора», «первооткрывателя», решая социально значимые задачи, активно включается в выбор поведенческих действий, адекватно реагирует на поступки других людей, понимает их мотивы и находит конструктивные способы взаимодействия. Наблюдается объективное оценивание успехов и неудач, удовлетворение взаимоотношениями в коллективе, результатами своего труда, высокая работоспособность. Появляется стремление к позитивному изменению окружающей действительности, к достижению максимально возможных результатов, а также стремление лучше разобраться в выполняемой работе, получить признание окружающих, решить свои личные проблемы, реализовать свои творческие возможности. Таким образом, адаптивный (низкий) уровень готовности к социальному взаимодействию означает, что человек практически не способен без посторонней помощи добиться решения поставленной перед ним задачи, не надеется на свои силы, привык исполнять чужие указания: продуктивный (средний) уровень характеризуется неравномерной сформированы остью отдельных умений, входящих в сферы общения, деятельности и самопознания, что предопределяет ситуацию, когда субъект не может полностью справиться с поставленными задачами, мобилизовать эмоционально-волевой потенциал для противодействия различного рода деструктивным воздействиям; креативный (высокий) уровень сформирован пости готовности к социальному взаимодействию предполагает высокую результативность деловых и дружественных контактов с партнерами по взаимодействию, стремление к расширению круга общения и деятельности, к сплоченности коллектива, к достижению поставленных целей, активному выражению собственной жизненной позиции. 215 |
своих возможностей в общении с ним; неумение использовать полученные знания на практике; неспособность правильно оценить условия, в которых осуществляется общение. Продуктивный (средний) уровень сформированности умений речевого общения характеризуют: способность достаточно быстро определить проблему и способы ее решения; ошибки при отборе и анализе информации, не искажающие ее смысл; сложности в установлении и поддержании контакта с собеседником; адекватная в целом, но требующая довольно много времени оценка партнера и своих возможностей в общении с ним; ошибки при оформлении высказывания, затруднения при изложении своей позиции, в ряде случаев формальное использование профессиональных знаний на практике; ошибки при оценке условий общения, которые, однако, не оказывают негативного влияния на его процесс и результаты. Креативный (высокий) уровень сформированности умений речевого общения характеризуется способностями: быстро определить проблему и способы ее решения; самостоятельно и быстро провести поиск и анализ собранной информации; быстро установить контакт с собеседником и поддерживать его в процессе общения; быстро и правильно провести оценку партнера, его настроя, позиции, правильно оцепить свои возможнос ти в общении с ним; излагать свою точку’ зрения ясно и доступно; выбирать те средства общения, которые наилучшим образом помогают достижению поставленной задачи; правильно оценить условия общения с точки зрения их влияния на процесс и результаты общения. Таким образом, адаптивный (низкий) уровень владения умениями речевого общения означает, что человек практически не способен без посторонней помощи добиться решения поставленной перед ним задачи; продуктивный (средний) уровень характеризуется неравномерной сформированностыо отдельных умений, входящих в систему умений речевого общения, что предопределяет ситуацию, когда субъект не может полностью справиться с поставленными задачами; креативный (высокий) уровень сформированности умений речевого взаимодействия предполагает высокую результативность контакта с 175 мации на практике; ошибки при оценке условий общения, которые, однако, не оказывают негативного влияния на его процесс и результаты; недостаточный коммуникативный контроль, приводящий к несдержанности в эмоциональных проявлениях в общении. Креативный (высокий) уровень сформированности коммуникативной компетентности характеризуется общительностью и коммуникабельностью, согласованностью и сработанностью в межгрупповом взаимодействии, а также способностями: быстро определить проблему и способы ее решения; самостоятельно и быстро провести поиск и анализ собранной информации; быстро установить контакт с собеседником и поддерживать его в процессе общения; быстро и правильно провести оценку партнера, его настроя, позиции, правильно оценить свои возможности в общении с ним; излагать свою точку зрения ясно и доступно; выбирать те средства общения, которые наилучшим образом помогают достижению поставленной задачи; правильно оценить условия общения с точки зрения их влияния на процесс и результаты общения; использовать основные подходы и методы активного социального взаимодействия; высокий коммуникативный контроль, характеризующийся умением легко входить в любую роль, гибко реагировать на изменение ситуаций общения, хорошо чувствовать и даже предвидеть впечатление, производимое на окружающих; коллективистический сталь деятельности, компетеитностные поведенческие реакции в группе. Таким образом, адаптивный (низкий) уровень коммуникативной компетентности означает, что человек практически не способен без посторонней помощи добиться решения поставленной перед ним задачи; продуктивный (средний) уровень характеризуется неравномерной сформированностыо отдельных умений, входящих в систему умений вербального и невербального общения, что предопределяет ситуацию, когда субъект не может полностью справиться с поставленными задачами; креативный (высокий) уровень сформированности коммуникативной компетентности предполагает высокую результативность де190 |