Динамика уровней сформированности готовности к социальному взаимодействию в экспериментальной и контрольной группах за время исследования существенно различается (см. таблицу 14). Таблица 14 Сравнительная характеристика распределения респондентов по уровням сформированности готовности к социальному взаимодействию 216 Чч4$оличество респ о н д ен то в Экспериментальная группа Контрольная группа 1 этап 3 этап 1 этап 3 этап Уровни чсл. % чел. % чсл. % чел. % Адаптивный 68 64,1 4 3,8 56 66,7 48 57,2 j Продуктивный 32 30,2 46 г < * Г 24 28,5 30 35,7 ) Креативный i 6 5,7 56 52,8 4 4.8 6 7,1 Из материалов таблицы 14 видно, что в результате реализации модели формирования готовности старшеклассников к социальному взаимодействию как условия их успешной социализации в экспериментальной группе произошли значительные изменения. Так, количество респондентов с самым низким, адаптивным уровнем уменьшилось с 64,1% на 1 этапе до .3,8% па 2 этапе, т. е. на 60,3% за счет перехода их на более высокие уровни; число респондентов с продуктивным уровнем увеличилось с 30,2% до 43,4%, т. е. на 13,2%; число респондентов с самым высоким, креативным уровнем увеличилось соответственно на 47,1% (с 5,7% до 52,8%). Что касается контрольной группы, то здесь результаты не столь значительны: количество респондентов с самым низким, адаптивным уровнем уменьшилось с 66,7% на 1 этапе до 57,2% на 2 этапе, т. е. на 9,5% за счет перехода их на более высокие уровни; число респондентов с продуктивным уровнем увеличилось с 28,5% до 35,7%, т. е. на 7,2%; число респондентов с самым высоким, креативным уровнем увеличилось соответственно на 2,3% (с 4,8% до 7,1%). |
ловых и дружественных контактов с партнерами по общению, стремление к расширению круга общения и сплоченности коллектива. Динамика уровней сформированности коммуникативной компетентности в экспериментальной и контрольной группах за время исследования существенно различается (1 этан 2004-2005 уч.год, 2 этап 2005-2006 уч.год, 3 этап -2006-2007 уч.год). Таблица 13 Сравнительная характеристика распределение респондентов по уровням сформированности коммуникативной компетентности 191 ^Количество ресчпондептов Экспериментальная ipynna Контрольная группа 1 этап 3 этап I этап 3 этап Уровни ч чел. % чел. % чел. % чел. % Адаптивный 60 Г" 33,3 6 3,3 62 34,5 48 26,7 Продуктивный 108 60 110 61,1 104 57,7 110 61,1 Креативный 12 6,7 64 35,6 14 7,8 22 12,2 Из материалов таблицы 13 видно, что в результате реализации системной модели фюрмирования коммуникативной компетентности как механизма социализации личности в учреждении дополнительного образования в экспериментальной группе произошли значительные изменения. Так, количество респондентов с самым низким адаптивным уровнем уменьшилось на 30% за счет перехода их на более высокие уровни. Число респондентов с самым высоким, креативным уровнем за два года увеличилось соответственно на 28,9% (с 6,7% до 35,6%). Что касается контрольной группы, то здесь результаты не столь значительны: количество респондентов с самым низким, адаптивным уровнем уменьшилось на 7,8% (с 34,5% до 26,7%) за счет перехода их на средний уровень. Число |