|
Аспекты идентичности, по Э. Эриксону, имеют два полюса: положительный (каким человек должен быть с точки зрения своего социального окружения) и отрицательный (каким он не должен быть). Противоборство двух полюсов обусловливает формирование идентичности. Согласно теории Эриксона, процесс социализации по-разному протекает на разных этапах онтогенеза и состоит из восьми стадий (первые пять приходятся на детство, а. последние три соответствуют определенным периодам жизни взрослых): доверие недоверие (грудной возраст); автономия •стыд и сомнение (1-2 года); инициатива чувство витты (3-5 лет); трудолюбие неполноценность (младший школьный возраст); становление индивидуальности (идентификация) — ролевая диффузия (юность); интимность одиночество (начало взрослого периода); творческая активность застой (средний возраст); умиротворение отчаяние (старость). Важно, что в концепции Эриксона прослеживаются два важных аспекта: практически степень социализации определяется по отношению тс общечеловеческим достижениям, и выделяемые этапные характеристики социализации устойчиво связаны с соответствующими возрастными ступенями. Концепцию социализации с акцептом па нравственное развитие детей разработал гарвардский психолог Лоренц Колберг, Он выделил шесть стадий нравственного развития личности, которые сменяют друг друга в строгой последовательности. Он не связывает периоды нравственного развития личности с определённым возрастом и считает, что переход от одной стадии к другой происходит путем совершенствования когнитивных навыков и способности, к сопереживанию. Перечислим эти стадии: отрицание наказания; ожидание поощрения; признание мнения других, стремление к социальному одобрению; признание интересов общества приоритетными; формирование нравственного сознания; формирование нравственных убеждений и собственных суждений о том, что такое «хорошо» и что такое «плохо»; формирование собственного этического чувства, нравственных принципов [цит. по 174, с. 129]. /Данные Колберга, анализировавшего н контексте своей концепции моральное развитие детей в стабильные периоды развития общества, подтвержда36 |
его поведением, поэтому процесс социального взаимодействия в общности входит в качестве решающего фактора в мышление индивида" (Дж. Мид). Индивидуально-личностным особенностям процесса социализации посвятил свои исследования социальный психолог Эрик Эриксон. Будучи сторонником развивающего подхода, он полагал, что человек в течение жизни преодолевает ряд отдельных кризисов, которые и создают основу индивидуального роста, способствуют социализации индивида на протяжении всей жизни. Эриксон обращает внимание на такой показатель, как идентичность, которую предлагает понимать как: 1. "Я идентичность", состоящую из двух компонентов индивидуального (непреложной данности физического внешнего облика, задатков, тождественности, подлинности и целостности человеческого индивидуального бытия) и социального (который подразделяется на общечеловеческий, групповой, индивидуальный, когда любой индивид является частью различных сообществ людей, разделяет их ценности и представления о мире, о месте человека в нем); 2. Психосоциальную идентичность, дающую человеку ощущение значимости своего бытия с точки зрения общества. Аспекты идентичности, по Э. Эриксону, имеют два полюса: положительный (каким человек должен быть с точки зрения своего социального окружения) и отрицательный (каким он не должен быть). Противобо1>ство двух полюсов обусловливает формирование идентичности. Согласно теории Эриксона, процесс социализации по-разному протекает на разных этапах онтогенеза и состоит из восьми стадий (первые пять приходятся на детство, а последние три соответствуют определенным периодам жизни взрослых): доверие недоверие (грудной возраст); автономия стыд и сомнение (1-2 года); инициатива чувство вины (3-5 лет); трудолюбие неполноценность (младший школьный возраст); становление индивидуальности (идентификация) ролевая диффузия (юность); интимность одиночество (начало взрослого периода); 34 творческая активность застой (средний возраст); умиротворение отчаяние (старость). Важно, что в концепции Эриксона прослеживаются два важных аспекта: практически степень социализации определяется по отношению к общечеловеческим достижениям, и выделяемые этапные ' характеристики социализации устойчиво связаны с соответствующими возрастными ступенями. Концепцию социализации с акцептом на нравственное развитие детей разработал гарвардский психолог Лоренц Колберг. Он выделил шесть стадий нравственного развития личности, которые сменяют друг друга в строгой последовательности. Он не связывает периоды нравственного развития личности с определенным возрастом и считает, что переход от одной стадии к другой происходит путем совсршенствовапия когнитивных навыков и способности к сопереживанию. Перечислил! эти стадии: отрицание наказания; ожидание поощрения; признание мнения других, стремление к социальному одобрению; признание интересов общества приоритетными; формирование нравственного сознания; формирование нравственных убеждений и собственных суждений о том, что такое "хорошо" и что такое "плохо"; формирование собственного этического чувства, нравственных 1ГрИНЦИ110В. Данные Колберта, анализировавшего в контексте своей концепции моральное развитие детей в стабильные периоды развития общества, подтверждали, что дети до 7 лет большей частью находятся на докопвенциональном уровне морального развития. Их поведение определяется, в основном, стремлением избежать наказания или получить поощрение, т.е. по всем данным у них доминирует незрелый индивидуально-личностный уровень идентичности. К 13 годам и до око1гчания школы у большей части детей преобладает групповой уровень идентичности, когда реальность поступка |