|
открытость возможность получения общего образования на любой ступени и уровне, непрерывность образования; многоукладность образовательной системы качественный рост и развитие государственного образования и негосударственного сектора; стандартизация введение и соблюдение образовательных стандартов. Обобщая все вышеизложенное, можно предложить основные принципы, на которых выстраивается система управления образованием: 1. Принцип системности, на основе которого процесс управления рассматривается как система, обладающая «входом» и «выходом». 2. Принцип ориентации на потребителя, обеспечивающий управление, ориентированное на учет интересов и потребностей в сфере образования граждан, общества и государства. 3. Принцип перспективности или опережающего образования, обеспечивающий ориентацию управления не только на решение существующих проблем, но на развитие образования, на формирование условий для превращения образования в основной фактор общественного развития. 4. Принцип централизации и автономизации управления, обеспечивающий построение системы управления образованием, сочетающей в себе, с одной стороны, централизацию главных функций, с другой стороны, матричные структуры управления, основанные на горизонтальных связях, формировании групп «линейных менеджеров» с делегированием полномочий и ответственности. 5. Принцип тотальности управления создающий условия для привлечения к управлению всех заинтересованных субъектов. 6. Принцип мотивации, обеспечивающий единство целей работников управляющей системы, участников образовательной деятельности, заинтересованных субъектов. 7. Принцип перманентного совершенствования, обеспечивающий |
36 % 1 ь * ности между всеми участниками управления; гуманизация равнодоступная возможность выбора каждой личностью уровня, качества и направленности образования; гуманитаризация приоритет общечеловеческих ценностей, целостность, последовательность, преемственность и опережающий характер образования; дифференциация, мобильность и развитие многоуровневость, многопрофильность, полифункциональность образования; открытость возможность получения общего образования на любой ступени и уровне, непрерывность образования; многоукладность образовательной системы качественный рост и развитие государственного образования и негосударственного сектора; стандартизация введение и соблюдение образовательных стандартов. Обобщая все вышеизложенное, можно предложить основные принципы, на которых выстраивается система управления образованием: 1. Принцип системности, на основе которого процесс управления рассматривается как система, обладающая «входом» и «выходом». 2. Принцип ориентации на потребителя, обеспечивающий управление, ориентированное на учет интересов и потребностей в сфере образования граждан, общества и государства. 3. Принцип перспективности или опережающего образования, обеспечивающий ориентацию управления не только на решение существующих проблем, но на развитие образования, на формирование условий для превращения образования в основной фактор общественного развития. 4. Принцип централизации и автономизации управления, обеспечивающий построение системы управления образованием, сочетающей в себе, с одной стороны, централизацию главных функций, с другой стороны, матричные структуры управления, основанные на горизонтальных связях, формировании групп «линейных менеджеров» с делегированием полномочий и ответственности. 37 5. Принцип тотальности управления создающий условия для привлечения к управлению всех заинтересованных субъектов. 6. Принцип мотивации, обеспечивающий единство целей работников управляющей системы, участников образовательной деятельности, заинтересованных субъектов. 7. Принцип перманентного совершенствования, обеспечивающий устойчивое развитие управляющей и управляемой систем, кадрового потенциала, рост качества образования. 8. Принцип креативности, создающий условия для инновационного управления, реализации личностного потенциала работников. 9. Принцип интегративности, обеспечивающий интеграцию различных уровней образовательных систем, деятельности государственных и общественных институтов, направленную на обеспечение роста качества образования. 10. Принцип стандартизации, обеспечивающий выполнение норм и требований в образовании. 11. Принцип объективности, обеспечивающий мониторинг, контроль и оценку качества образования. Управление образованием, основанное на этих принципах, способно быть оптимальным и эффективным, чувствительным к изменениям во внешней и внутренней среде, адаптивным. Можно предположить, что подобное управление будет способствовать заметному росту качества образования. Вышеперечисленные принципы в значительной степени универсальны и могут быть применены на различных уровнях управления. При формировании системы управления необходимо четко определить функции управления. Без определения функций невозможно структурировать систему управления, установить ее связи с управляемой системой, организовать управленческую деятельность, иными словами обеспечить процесс управления. |