подготовки специалистов; 59 упрощается процедура корректировки старых и разработки новых учебных материалов и программ, отвечающих требованиям работодателей; открываются более широкие возможности для организации практики студентов; расширяются возможности трудоустройства выпускников. Социальное партнёрство тип общественных отношений, когда в рамках социального мира, обеспечивается согласование важнейших интересов среди взаимодействующих субъектов, государственное регулирование при этом становится более эффективным и целенаправленным. Следовательно, социальное партнёрство, как одна из форм общественного взаимодействия, обеспечивает достижение поставленных целей и оптимального баланса интересов между участниками. Подводя итоги, можно отметить, что система образования является многомерным, многоаспектным и динамичным объектом управления. В муниципальном формировании уровень развития образования находится в зависимости от целей и результатов развития региональной системы образования. Управление развитием включает совокупность воздействий на состояние управляемой подсистемы, одним из которых является мониторинг состояния факторов внешней и внутренней среды образования. Управление реализуется на проектной основе и формируется процессно, основывается на системном подходе, общих закономерностях, принципах и функциях управления и осуществляется с учетом особенностей менеджмента в сфере образования. Управление образованием осуществляется на основе разработки и применения эффективной модели, сочетания функционирующей и инновационной систем управления, привлечения к процессу управления всех заинтересованных в росте уровне образования субъектов; развития механизмов государственно-частного партнерства в системе образования; интеграции региональной системы образования и бизнес-структур; высокого |
61 I b оптимальность финансирования деятельности образовательных учреждений; хозяйственная самостоятельность образовательных учреждений. Исследуя особенности управления образованием в муниципальном формировании, можно сделать следующие выводы: управление развитием образования по своей сути является инновационным управлением и осуществляется на проектной основе; управление развитием образования невозможно без управления развитием муниципальной системы образования; эффективность управления образованием зависит от степени адаптивности управляющей системы и уровня ее взаимодействия с управляемой системой и внешней средой; механизмом управления является комплекс программ развития муниципальной системы образования в регионе; эффективность управления образованием тем выше, чем лучше его организационно-нормативное и экономическое обеспечение. В заключение первой главы, подводя итоги, можно отметить, что система образования является многомерным, многоаспектным и динамичным объектом управления. В муниципальном формировании уровень развития образования находится в зависимости от целей и результатов развития муниципальной системы образования. Управление развитием включает совокупность воздействий на состояние управляемой подсистемы, одним из которых является мониторинг состояния факторов внешней и внутренней среды образования. Управление реализуется на проектной основе и формируется процессно, основывается на системном подходе, общих закономерностях, принципах и функциях управления и осуществляется с учетом особенностей менеджмента в сфере образования. Мониторинг развития образования невозможен без его оценки. В связи с этим особую значимость приобретают разработка и внедрение критериев и способов оценки уровня образования, организация мониторинга, экспертизы и других механизмов. Управление образованием осуществляется на основе разработки и применения эффективной модели, сочетания функционирующей и инновационной систем управления, привлечения к процессу управления всех заинтересованных в росте уровне образования субъектов; развития механизмов государственно-общественного управления образованием; интеграции муниципальной системы образования в региональное образовательное пространство; высокого уровня информационных связей между субъектами образования, образовательными системами, системами управления и управляемыми системами. Управление развитием образования в регионе реализуется с помощью муниципальной программы, а лучше комплекса целевых программ развития МСУО и образования. Программные документы разрабатываются с учетом особенностей административно-территориального формирования, и ориентированы на достижение оптимальных результатов, содержат описание организационно-нормативных и экономических мер, обеспечивающих достижение программных целей, а также конкретные сроки их реализации. Изложенный в первой главе материал может служить теоретической основой для проектирования системы мониторинга муниципальной образовательной системы. |