Проверяемый текст
Троян, Инна Игоревна; Педагогическая мысль России второй половины XVIII века о воспитании детей в семье (Диссертация 1999)
[стр. 114]

поколения.
Отсюда вытекает одно из важнейших условий воспитывающий потенциал семьи, какова атмосфера семьи, которой с рождения дышит и живёт ребёнок.
Педагогическая атмосфера семьи определяется отношениями внутри самой семьи: матери и отца, родителей и детей.
Материнство и отцовство выступают немаловажными факторами, образующими человека, формирующими его систему ценностей, которые передаются от поколения к поколению.
Обстоятельства жизни семьи, образ жизни педагогическое начало, определяющее судьбу ребенка.
Н.Н.Новиков
пытался обозначить те благоприятные условия жизни семьи, которые обеспечили бы «доброе» воспитание.
Прежде всего, в своём трактате «О воспитании и наставлении детей» он подчеркивает ответственность родителей за своих детей и утверждает, что «...
обязанность родителей воспитывать детей своих как возможно лучше основывается на должностях их детям, государству и самим себе.
Все должности родителей детям состоят в том, чтобы, сколько возможно споспешествовать благополучию детей; должность же государству
отношении к детям их есть та, чтобы в оных доставить ему полезных граждан» [149.C.8J.
Главные воспитатели будущих граждан это отец и мать, которые создают воспитывающую среду.
А дети с самого раннего детства впитывают тот характер поведения, который проходит перед их глазами, к которому они приучаются.
У А.А.Прокоповича-Антонского мы находим объяснение вышесказанному: «Дети любопытны и переимчивы.
На всё смотрят они с примечанием и всему стараются подражать.
При таком природном расположении, чего не могут сделать родители, которых они чрезмерно любят
и почитают, на которых смотрят, как на единственный образец, достойный их подражания, которых всякое движение, всякий шаг, всякое 114
[стр. 142]

практически к одним и тем же положениям, но это доказывает, что условия успешного воспитания детей в семье носят объективный характер и продиктованы требованиями времени.
Основы личности закладываются в семье, объединяющей супругов, детей и родителей, включающей одновременно два, три, четыре поколения.
Отсюда вытекает одно из важнейших условий воспитывающий потенциал семьи, какова атмосфера семьи, которой с рождения дышит и живёт ребёнок.
Педагогическая атмосфера семьи определяется отношениями внутри самой семьи: матери и отца, родителей и детей.
Материнство и отцовство выступают немаловажными факторами, образующими человека, формирующими его систему ценностей, которые передаются от поколения к поколению.
Обстоятельства жизни семьи, образ жизни педагогическое начало, определяющее судьбу ребенка.
Н.Н.Новиков,
рассматривая как важнейший воспитательный фактор, пытался обозначить те благоприятные условия жизни семьи, которые обеспечили бы «доброе» воспитание.
Прежде всего, в своём трактате «О воспитании и наставлении детей» он подчеркивает ответственность родителей за своих детей и утверждает, что «...
обязанность родителей воспитывать детей своих как возможно лучше основывается на должностях их детям, государству и самим себе.
Все должности родителей детям состоят в том, чтобы сколько возможно споспешествовать благополучию детей; должность же государству
в отношении к детям их есть та, чтобы в оных доставить ему полезных граждан»( 149а,8).
Главные воспитатели будущих граждан это отец и мать, которые создают воспитывающую среду.
А дети с самого раннего детства впитывают тот характер поведения, который проходит перед их глазами, к которому они приучаются.
У А.А.Прокоповича-Антонского мы находим объяснение вышесказанному: «Дети любопытны и переимчивы.
На всё смотрят они с примечанием и всему стараются подражать.
При таком природном расположении, чего не могут сделать родители, которых они чрезмерно любят
142

[стр.,143]

и почитают, на которых смотрят, как на единственный образец, достойный их подражания, которых всякое движение, всякий шаг, всякое слово, и можно сказать, всякое мановение родит в них новые понятия, новые чувства, новые впечатления! Счастливы души, коим провидение даровало благомыслящего отца, добродетельную мать» (4,357).
Как видим, и Прокопович, и Новиков рассматривают воспитание и как личную обязанность, долг перед детьми и как обязанность общественную, за исполнение которой следует нести ответственность.
Значит, родители повседневно должны наблюдать за развитием и поведением детей, «испытывать и управлять их склонности», участвовать в их забавах, только при этих условиях можно рассчитывать на положительный результат воспитания.
Эта ответственность требует от родителей соответствующего образа жизни.
Родители для детей являют образец: «Ничто не действует в младых душах детских сильнее всеобщей власти примера, а между всеми другими примерами ничей другой в них не впечатлевается глубже и твёрже примера родителей» (222,334).
Весь «род жизни родителей» выступает примером для детей.
В семьях, где родители предаются безделью, «там натурально бывает то, что дети получают отвращение от всякого важного упражнения, что они кушанье, питьё, сон, убирание, визиты и карточную игру почитают определением человеков, или по крайней мере своим» (150а,34).
Этот образ жизни, эта атмосфера безделья, лености, паразитизма уродуют ребёнка, усваивающего этот стиль жизни; «От сего происходит то, что утверждается в детях несчастный тот характер, который особенно часто находится в молодых знатных людях: та сибаритская нежность, расслабляющая человека, делающая его не способным ко всякому славному делу и заставляющая его сугубо чувствовать всякое несчастье, всякое беспокойство; та леность, почитающая сон за высочайшее благо и унижающая состояние человеческое до скотского, та рассеянность, отвращающая от всякого важного и полезного упражнения» (150а,34).
Родители, по мнению Н.И.Новикова, должны изменить подобный «род жизни» ради благополучия и счастья детей.
Авторитет родителей вот одно из 143

[Back]