|
нравственно-эстетические отношения к действительности от отношения к семье, к роду как к ближайшему окружению человека, скрепленному родственными узами, и кончая отношением к этносу и межэтническими взаимоотношениями. Основываясь на положении о том, что воспитание вечная категория, следует обратиться к историческому опыту воспитания. Это предполагает его анализ с охватом более длительного периода функционирования педагогической культуры народа. Оно также делает естественным и закономерным признание существования вечных ценностей в педагогическом опыте народов. На их выявление и обоснование должен быть направлен анализ развития этого опыта, его педагогических идей, педагогической культуры. Основными источниками для достижения поставленной цели послужили исторические работы исследователей XVIII в., литература XVIII в. как художественная, так и нравоучительная, мемуарная, эпистолярная. Из научных трудов, посвященных историческому развитию России XVIII в., нами анализировались, в первую очередь, труды ведущих историков С.М.Соловьёва, В.О.Ключевского, которые касались не только основных событий XVIII в., но и показали русский быт и нравы, культуру страны. Из монографий наше внимание привлекли: «Русское провинциальное общество во второй половине XVIII века» Н.Д.Чучелина, «Нравы русского общества в Екатерининскую эпоху» И.А.Павленко и др. В этих работах авторы исследуют быт и нравы провинциального и столичного дворянства, влияние литературы на развитие русского общества, духовный мир человека, характеризуют его внешний облик. Особое место в данной главе мы отводим художественной и мемуарной 136 |
определялось положением каждого сословия в обществе, материальными возможностями, бытом, строем нравственных, религиозных, эстетических, собственно педагогических представлений, складывавшихся веками предшествующей жизни. Цель данной главы состоит в рассмотрении и анализе задач, содержания, методов, средств воспитания в дворянской и крестьянской семье; в выявлении того особенного, что связывало и рознило воспитание детей в двух наиболее полярных сословиях периода второй половины XVIII в. России. Основными источниками для достижения поставленной дели послужили исторические работы исследователей XVIII в., литература XVIII в., как художественная, так и нравоучительная, мемуарная, эпистолярная. Из научных трудов, посвященных историческому развитию России XVIII в., нами анализировались, в первую очередь, труды ведущих историков С.М.Соловьёва, В.О.Ключевского, которые касались не только основных событий XVIII в., но и показали русский быт и нравы, культуру страны. Из монографий наше внимание привлекли: «Русское провинциальное общество во второй половине XVIII века» Н.Д.Чучелина, «Нравы русского общества в Екатерининскую эпоху» И.А.Павленко и др. В этих работах авторы исследуют быт и нравы провинциального и столичного дворянства, влияние литературы на развитие русского общества, духовный мир человека, характеризуют его внешний облик. Особое место в данной главе мы отводим художественной и мемуарной литературе, которая выступает важнейшим источником педагогического знания, отражая очевидное. Объектом исследования является семья дворянская и крестьянская. Нами взяты два полюса общества Екатерины II не случайно. Основную массу населения России того периода составляли крестьяне (63,2%), а дворяне всего 1%. Если крестьяне сохраняли традиционные особенности русского быта, то дворяне, став просвещённой частью общества, несли в себе новые начала. 63 I |