|
может быть названо и особой методикой, и сводом правил, хотя к дворянским детям применялось, так называемое «нормативное воспитание». Дворянское воспитание это форма воспитания, сочетающая в себе специальные педагогические воздействия с усвоением образа жизни, привычек и традиций, присущих элите общества. Именно в XVIII в. закладывается фундамент системы дворянского воспитания, которая наиболее отчётливо проявится в XIX веке. Существовавшая неоднородность дворянских семей (столичное и провинциальное), поиски путей воспитания «новой породы» людей в эпоху Екатерины II всё это дало тот результат, о котором говорилось выше, и всё это заложило основы системы данного воспитания: цель, содержание, средства и способы воспитания детей в дворянской семье. Дворянская семья с её взаимоотношениями, традициями, привычками представляла образец поведения как непреднамеренного, так и посредством явных требований следовать тем нормам, которые осознавались в данном микросоциуме. Выводы по третьей главе: Противоречивость и двойственность социальной и культурной ситуации в России второй половины XVIII в. сказалась на характере семейного воспитания. Несмотря на стремление государственной политики в области воспитания и образования подчинить все своей власти, семья все же сохраняла свою главенствующую роль в процессе воспитания ребенка. Процесс европеизации затронул буквально все стороны жизни общества того периода. Черты нового семейного уклада все активнее проникают в российскую действительность. Прежние домостроевские установки (муж глава семьи и дома, жена полная раба своего хозяина) не соответствовали 174 |
сердилась не на шутку и, уходя на свою половину, заставляла всё общество ждать себя целый час к обеду, под предлогом, что у неё болит голова» (42,92). Однако, внуки Елизаветы Петровны, которые воспитывались у неё, получили противоположное воспитание: «Воспитание, которое получили эти несчастные дети, в продолжение долгого времени занимали всю Москву. Строгость их бабушки была так велика, что они при ней едва осмеливались открыть рот. Вечером они даже боялись подходить к свету, и молодые девушки по несколько часов вязали в темноте и распускали свою работу только для того, чтобы иметь вид, как будто заняты каким-нибудь делом. Утром они с ней здоровались и затем должны были стоять около стола, за которым она пила кофе ...» (42,96). Из различных источников, как исторических, так и художественных, складываются представления о частной жизни человека XVIII века. Частная жизнь русского человека связана с семьёй. Семья одно из самых удивительных явлений, в котором начинается, развивается, зреет повседневное бытие человека. Наша семья, по утверждению В.Я.Стоюнина, развивалась и слагалась при самых неблагоприятных исторических условиях. Однако, в XVIII в. русская семья все же сохранила свою главенствующую роль. Семейный союз был достаточно крепок и прочен. Однако весь быт дворянства, как равно и воспитание детей, было затронуто европеизацией, что сказалось даже на брачном возрасте невесты, который был сдвинут до 17-19 лет. Черты нового семейного уклада всё активнее проникают в российскую действительность. Прежние домостроевские установки (муж глава семьи и дома, жена полная раба своего хозяина) не соответствовали новым взглядам новой эпохи. Это, на наш взгляд, можно объяснить тем, что ещё в XVI в. семья являлась отдельной, независимой единицей общества и выразилась она в известном «Домострое». Советы «Домостроя» клонились к тому, чтобы семью обособить от внешнего мира, полная монастырская замкнутость вот основы семейной жизни. В воспитании детей преследовались только личные или 87 называемое «нормативное воспитание». Дворянское воспитание это форма воспитания, сочетающая в себе специальные педагогические воздействия с усвоением образа жизни, привычек и традиций, присущих элите общества. Именно в XVIII в. закладывается фундамент системы дворянского воспитания, которая наиболее отчётливо проявится в XIX веке. Существовавшая неоднородность дворянских семей (столичное и провинциальное), поиски путей воспитания «новой породы» людей в эпоху Екатерины II всё это дало тот результат, о котором говорилось выше, и всё это заложило основы системы данного воспитания: цель, содержание, средства и способы воспитания детей в дворянской семье. Дворянская семья с её взаимоотношениями, традициями, привычками представляла образец поведения как непреднамеренного, так и посредством явных требований следовать тем нормам, которые осознавались в данном микросоциуме. Выводы по главе. Противоречивость и двойственность социальной и культурной ситуации в России второй половины XVIII в. сказалась на характере семейного воспитания. Несмотря на государственную политику в области воспитания и образования, на её стремление подчинить всё своей власти, семья всё же сохраняла свою главенствующую роль в процессе воспитания ребёнка. Процесс европеизации затронул буквально все стороны жизни общества того периода. Черты нового семейного уклада всё активнее проникают в российскую действительность. Прежние домостроевские установки (муж глава семьи и дома, жена полная раба своего хозяина) не соответствовали новым взглядом новой эпохи. Наиболее подверженной этим нововведениям была семья дворянская. Дворяне, став просвещённой частью общества, несли в себе новые начала. Крестьянская же семья оставалась хранительницей патриархальных устоев домостроительства, традиционных особенностей быта и воспитания. Объектом исследования второй главы стали семья крестьянская и дворянская. Нами взяты два полюса, два противоположных сословия 101 |