|
Историки, философы, литераторы, педагоги, во все времена творили не в вакууме. Их мировоззрение подвергалось воздействию многих факторов, вызывавших эволюцию их взглядов. Зарождение и формирование педагогических идей русских просветителей второй половины ХУШ в. нельзя рассматривать изолированно от окружающей их действительности. Чтобы правильно представить основу педагогических идей, правильно оценить направление педагогической мысли просветителей, необходимо проанализировать социально-экономическую и культурную ситуацию в России и назвать источники, которые определили их взгляды, что, несомненно, в значительной степени повлияло на формирование общего мировоззрения просветителей. Во второй половине XVIII в. еще в условиях феодальнокрепостнических отношений в России начали формироваться капиталистические отношения. Происходило быстрое развитие товарноденежных отношений. На Урале, вокруг Москвы и на Западе (Петербург, Рига) сформировались крупные промышленные и торговые районы, повысилось экономическое значение Севера. Многие посады получили права городов, развивалась внутренняя и внешняя торговля, разрастался всероссийский рынок, сильно возросло промышленно-экономическое значение купечества. Именно в годы царствования Екатерины II Россия по территории заняла первое место в мире. По численности населения она вышла на первое место среди европейских держав, уступая азиатским Китаю и Индии. Её военная мощь была утверждена как фактор, способный решить любую проблему на пространствах Европы, Северной Америки, Центральной Азии. По экономике Российская империя уступала только Великобритании. Русское железо, хлеб, лён и многие другие товары господствовали на значимых в мировом масштабе рынках. Хозяйственное 19 |
педагогических представлений отечественных мыслителей того периода и выявления отличия отечественного просветительства от западноевропейского. Источниками для данной главы послужили работы ведущих историков (Н.М .Карамзин, В.О.Ключевский, С.М.Соловьёв), ученых (Н.И.Костомаров, П.Н.М илюков), диссертационные исследования (Е.Ю .Артёмова, А.И.Введенский, Е.А.Зуева, И.Н.Курочкина и др.), сборники документов, издававшихся в XVIII в., материалы Полного собрания законов Российской империи, эпистолярное наследие эпохи, работы Екатерины II, И.И.Бецкого, Ф.И.Янковича. Анализ этих источников позволил выявить специфику идеологии российского образования и воспитания, основные подходы к вопросам просвещения. 1.1. Влияние эпохи Просвещения на формирование педагогических взглядов русских мыслителей второй половины XVIII века Историки, Философы, литераторы, педагоги, во все времена творили не в вакууме. Их мировоззрение подвергалось воздействию многих факторов, вызывавших эволюцию их взглядов. Зарождение и формирование педагогических идей русских просветителей второй половины XVIII в. нельзя рассматривать изолированно от производственных отношений и окружающей среды. Чтобы правильно себе представить основу педагогических идей, правильно оценить направление педагогической мысли просветителей, необходимо проанализировать социально-экономическую и культурную ситуацию в России и назвать источники, из которых вытекают взгляды, что, несомненно, в значительной степени определяет формирование общего мировоззрения просветителей. Во второй половине XVIII в. еще в условиях феодальнокрепостнических отношений в России начали формироваться капиталистические отношения. Происходило быстрое развитие товарноденежных отношений. На Урале, вокруг Москвы и на Западе (Петербург, Рига) 15 сформировались крупные промышленные и торговые районы, повысилось экономическое значение Севера. Многие посады получили права городов, развивалась внутренняя и внешняя торговля, разрастался всероссийский рынок, сильно возросло промышленно-экономическое значение купечества. Именно в годы царствования Екатерины II Россия по территории заняла первое место в мире. По численности населения она вышла на первое место среди европейских держав, уступая азиатским Китаю и Индии. Её военная мощь была утверждена как фактор, способный решить любую проблему на пространствах Европы, Северной Америки, Центральной Азии. По экономике Российская империя уступала только Великобритании. Русское железо, хлеб, лён и многие другие товары господствовали на значимых в мировом масштабе рынках. Хозяйственное движение вверх при Екатерине II было впечатляющим: «...русское промышленное развитие было равным развитию остальной Европы, а порой и превосходило его» (217,4-5). Новые капиталистические отношения вступали в противоречия с господствовавшими феодальными. Под влиянием изменений в экономике и нарастающих крестьянских волнений возникают оппозиционные настроения, всё чаще проявляются нападки на сословные права и привилегии дворянства со стороны разночинцев, купцов, ряда образованных представителей, являющихся носителями новой нарождающейся идеологии. В обществе начинает осознаваться неэффективность крепостного труда, необходимость смягчения крепостного права и даже полной его отмены. Если в промышленной сфере во второй половине XVIII в. развитие торговли и мануфактур создавало необходимые условия для промышленного подъема, то в сельском хозяйстве, составляющем основу экономики России, сохранялась отсталость, низкая производительность труда, чрезвычайно малым был процент нововведений. Капиталистическая цивилизация, которой свойственно выравнивание, упрощение сословной структуры, для России еще не наступила. Неравномерность развития различных сфер общества |