|
Глава 2. Педагогические идеи российских просветителей второй половины X V III века о воспит ании детей в семье Вопросы семейного воспитания привлекали внимание многих выдающихся русских педагогов и мыслителей прошлого (Е.Р.Дашкова, В.В.Крестинин, Н.И.Новиков, А.А.Прокопович-Антонский, А.Н.Радищев и др.). Было высказано много ценных мыслей по вопросу семейного воспитания. В этом отношении большой научный интерес представляют проблемы семейного воспитания второй половины XVIII века. Передовые деятели общественной мысли, и отечественные педагоги того периода отражали в своих трудах прогрессивные тенденции общественного развития и по-новому подходили к разработке проблем семейного воспитания. Поэтому их педагогические идеи привлекали внимание ещё дореволюционных исследователей: В.О.Ключевский, М.И.Демков, П.Ф.Каптерев, А.С.Лапо-Данилевский, П.М.Майков и др. Педагогические взгляды русских педагогов второй половины XVIII в. получили подлинно научное освещение в трудах В.К.Бобровниковой, Н.А.Константинова, Г.П.Макогоненко, Е.Н.Медынского, М.Ф.Шабаевой и многих др. Исследованию педагогических воззрений мыслителей второй половины XVIII в. посвящен ряд диссертаций: А.С.Будзько, И.А.Деревцова, Д.А.Добрусина, О.П.Малюк, И.К.Матюша, Г.П.Молчановой, Н.А.Трушина и др. В общей логике исследования данная глава занимает существенное место, т.к. в ней мы попытаемся на основе анализа работ просветителей второй половины XVIII в. выделить ведущие идеи по вопросам воспитания детей в семье. Структура данной главы определятся решением задачи выявления сопоставления позиций педагогов-просветителей по 72 |
Глава 3. Просветители второй половины XVIII века о воспитании детей в семье Для развития педагогической теории и практики особенно большое значение имеет проблемное изучение вопросов обучения и воспитания в прошлом. Это положение подчеркивает известный историк педагогики A.И.Пискунов. Он отмечает, что: «...надо смелее прослеживать историческое развитие наиболее важных педагогических проблем, выявляя то ценное, что накоплено школой прошлого. Такие исследования сложны, но они подсказываются самой жизнью» (168,103). К сожалению, эта идея пока не находит должной реализации в педагогической науке. Как указывает А.И.Пискунов: «... при разработке диссертационных тем до последнего времени внимание исследователей привлекали главным образом история школы и педагогические взгляды отдельных мыслителей; что же касается изучения конкретных, актуальных в данное время историко-педагогических проблем, то этим практически мало кто занимался» (168,100). С этой точки зрения особого внимания заслуживает исследование ряда важных проблем, которые разрабатывались в прошлом в отечественной педагогике. Особенно мало исследуемыми являются вопросы, относящиеся к семейному воспитанию в России. Вопросы семейного воспитания привлекали внимание многих выдающихся русских педагогов и мыслителей прошлого (Е.Р.Дашкова, B.В.Крестинин, Н.И.Новиков, А.А.Прокопович-Антонский, А.Н.Радищев и др.). Было высказано много ценных мыслей по вопросу семейного воспитания. В этом отношении большой научный интерес представляв проблемы семейного воспитания второй половины XVIII века. Передовые деятели общественной мысли и отечественные педагоги того периода отражали в своих трудах прогрессивные тенденции общественного развития и по-новому подходили к разработке проблем семейного воспитания. 105 Поэтому их педагогические идеи привлекали внимание ещё дореволюционных исследователей: В.О.Ключевский, М.И.Демков, П.Ф.Каптерев, A.C.Лапо-Данилевский, П.М.Майков и др. Педагогические взгляды русских педагогов второй половины XVIII в. получили подлинно научное освещение в трудах В.К.Бобровниковой, Н.А.Константинова, Г.П.Макогоненко, Е.Н.Медынского, М.Ф.Шабаевой и многих др. Исследованию педагогических воззрений мыслителей второй половины XVIII в. посвящен ряд диссертаций: А.С.Будзько, И.А.Деревцова, Д.А.Добрусина, О.П.Малюк, И.К.Матюша, Г.П.Молчановой, Н.А.Трушина и др. В общей логике исследования данная глава занимает существенное место, т.к. в ней мы попытаемся на основе анализа работ просветителей второй половины XVIII в. выделить ведущие идеи по вопросам воспитания детей в семье. Структура данной главы определятся решением задачи выявление и сопоставление позиций педагогов-просветителей по вопросам семейного воспитания, а также систематизации и* воззрений по данной проблеме. Вторая половина XVIII в. царствование Екатерины II. Это целая эпоха в истории России. Время, которое отделяет нас от екатерининского периода, позволяет нам с известной долей объективности оценить позицию и самой императрицы и её современников по вопросам воспитания подрастающего поколения. Во второй главе мы попытались осветить педагогическую действительность, которая выступает существенной частью общей культуры народа. Екатерина II не без влияния западноевропейских просветителей пришла к выводу о необходимости для общества нового просвещенного человека, с обновленной духовной культурой. В это время появляется небывалое число педагогических трактатов, авторы которых поднимают, обсуждают вопросы воспитания и образования, провозглашают идеи развития национальной системы образования, семейного и общественного воспитания, 106 |