|
38. Выталкивание молодежи из производственной сферы. Как видим, значительная часть названных вопросов, в том числе «победители» рейтинга, находились вне непосредственной сферы деятельности комитетов (отделов и иных структур исполнительной власти по делам молодежи). Более того, эти вопросы остались за рамками федеральной программы «Молодежь России». Они входили в функциональные обязанности самых различных структур государственного управления Российской Федерации и субъектов Федерации. А проблемой «№ 1» воспитанием молодежи занимались, как говорится, все и никто. Участники деловой игры отметили отсутствие в этом государственной системы. Данные оценки являлись следствием отвержения прежней общественно-политической системы и системы воспитания, которые именовались «коммунистическими». В результате на начальном этапе всеобщей перестройки и реформирования система образования отбросила неотъемлемый его компонент воспитание, в погоне за прибылью самое «сильнодействующее» средство телевидение заменило патриотично, нравственно, культурно ориентированные программы на демонстрацию секса, мафии, бандитизма, жестокости, проституции, наркобизнеса. Проведенное исследование показало, что одной из важных причин неблагополучия в молодежной среде были ослабление или полное отсутствие профилактической работы, соответствующего воспитания и обучения в школе и других учебных заведениях, неорганизованные летние каникулы и досуг детей, подростков, молодежи. Это способствовало формированию у значительной части молодежи различных форм антисоциального поведения, в том числе и приобщения к потреблению психоактивных веществ и алкоголя. Ускоренно возрастало число молодых людей, употреблявших наркотики. По некоторым данным, 5 миллионов учащихся пробовали наркотик хотя бы раз в жизни, около 500 тысяч употребляли его регулярно. В то же время в школе имелись реальные возможности воспитательного воздействия с целью предотвратить этот недуг. По данным одного исследования 64% школьников на вопрос: «Какие чувства вызывают у вас те, кто принимает наркотик?», ответили: «неприязнь, отвращение», 44% заявили, что они не употребляют наркотики, так как «не хочу вредить своему здоровью». Но каждый четвертый из опрошенных заявил, что |
21. Бездуховность молодежи. 22. Безнадзорность. 23. Отрицательная роль средств массовой информации. 24. Активизация деятельности тоталитарных сект. 25. Отсутствие в государстве социальных стандартов. 26. Социальный инфантилизм, недостаточное самоутверждение. 27. Бедность, тяжелое материальное положение. 28. Частичное разрушение системы межпоколенческой преемственности. 29. Неумение адаптироваться в обществе. 30. Насилие в семье, незащищенность подростков и молодежи. 31. Криминализация молодежного предпринимательства. 32. Социальное расслоение. 33. Дезориентированность молодежи. 34. Социальный паразитизм отдельной части молодежи. 35. Практическая невозможность поддержки молодежи политическими методами. 36. Индивидуализм молодежи. 37. Структурная безработность (сложность найти работу по специальности). 38.Выталкивание молодежи из производственной сферы. Как видим, значительная часть названных вопросов, в том числе "победители” рейтинга, находились вне непосредственной сферы деятельности комитетов (отделов и иных структур исполнительной власти по делам молодежи). Более того, эти вопросы остались за рамками федеральной программы "Молодежь России". Они входили в функциональные обязанности самых различных структур государственного управления Российской Федерации и субъектов Федерации. А проблемой "№1" воспитанием молодежи занимались, как говорится, все и никто. Участники деловой игры отметили отсутствие в этом государственной системы. Данные оценки являлись следствием отвержения прежней общественно-политической системы и системы воспитания, которые именовались "коммунистическими". В результате на начальном этапе всеобщей перестройки и реформирования система образования отбросила неотъемлемый его компонент воспитание, в погоне за прибылью самое "сильнодействующее” средство телевидение заменило патриотично, нравственно, культурно ориентированные программы на демонстрацию секса, мафии, бандитизма, жестокости, проституции, наркобизнеса. Наивно думать, что представительницы прекрасного пола с самого юного (если не детского) возраста спешили "на панель" под влиянием 35 Ускоренно возрастало число школьников, употреблявших наркотики. По некоторым данным, 5 миллионов учащихся пробовали наркотик хотя бы раз в жизни, около 500 тысяч употребляли его регулярно. В то же время в школе имелись реальные возможности воспитательного воздействия с целью предотвратить этот недуг. По данным одного исследования 64% школьников на вопрос: «Какие чувства вызывают у вас те, кто принимает наркотик?», ответили: «неприязнь, отвращение», 44% заявили, что они не употребляют наркотики, так как «не хочу вредить своему здоровью». Но каждый четвертый из опрошенных заявил, что встречался с теми, кто принимал наркотик.46 Следовательно, в среде учащихся существует опасность распространения наркомании, но одновременно есть и реальная возможность его предотвращения. Проведенное исследование показало, что одной из важных причин неблагополучия в молодежной среде были ослабление или полное отсутствие профилактической работы, соответствующего воспитания и обучения в школе и других учебных заведениях, неорганизованные летние каникулы и досуг детей, подростков, молодежи. Это способствовало формированию у значительной части молодежи различных форм антисоциального поведения, в том числе и приобщения к потреблению психоактивных веществ и алкоголя. Напрашивается вывод о том, что школа перестала быть системообразующим фактором, который осуществлял воспитание. В этом отношении примечательно заявление руководителя органов образования г.Москвы М.Кезиной: «Наша основная задача —обучение, а воспитанием 47 пусть занимаются родители». Определенную роль в формировании подрастающего поколения играли детские организации, действовавшие в образовательных школах. Вместе с тем и здесь раздавались настойчивые требования вывести эти организации за пределы школы. Заместитель министра образования РФ Е. Чепурных (в 2003 году она стала заместителем министра по вопросам воспитания молодежи) усматривала в этом отчужденность и предательское равнодушие школьных работников. Однако поддержки заслуживали и детские организации, действовавшие по месту жительства, на предприятиях, при внешкольных организациях. В качестве примера зам. министра ставила действовавшие в Татарии Молодежную морскую лигу и объединение «Подросток». Более того, она видела одной из задач организаций учащейся молодежи — защиту прав и интересов детей в 48 школе. 46 См.: Золотов Ю.М. Состояние и динамика м олодеж ного наркотизма в России в 90-е годы. М ., 1995. С.83-84. См.: Правда. 1992. 25 сентября. См.: Чепурных Е. Нужны ли детям организации? //Правила предоставления субсидий детским и молодежным организациям, иным общ ественны м объединениям г.Тулы. Тула, 1995. С.25-26. |