|
19 что эмоциональный интеллект может быть охарактеризован как умственная способность. Понятие эмоционального интеллекта, таким образом, пересекается до некоторой степени с интеллектом в традиционном понимании. Так доказывается правомерность моделей социального и эмоционального интеллекта. Кроме того, не существует никаких прямых доказательств, которые могли бы помочь их разделить. Часто в исследованиях эти два вида интеллекта определяются попеременно. Однако находит подтверждение идея, что социальный и эмоциональный интеллект до известной степени пересекаются с академическим, абстрактным интеллектом. Их взаимозависимость не покажется неожиданной, если мы примем ту точку зрения, что при решении эмоциональных, социальных и академических задач имеют место сходные процессы мышления и творчества. Анализ исследований, раскрывающих сущность и механизмы эмоционального интеллекта, позволяет вплотную подойти к пониманию и определению эмоциональной креативности. В отношении к интеллекту вообще креативность понимается как его особая характеристика, позволяющая нестандартно, творчески и оригинально решать возникающие проблемы и задачи, создавать новое и необычное. По-видимому, аналогично соотношение эмоционального интеллекта и эмоциональной креативности. Рассматривая и анализируя понятие эмоционального интеллекта и эмоциональной креативности, важно отметить большую роль эмоций и чувств в обеспечении эффективности разнообразных психических функций человека и возможности их творческого использования. Так, многие исследователи интеллектуальной, коммуникативной, творческой и иной деятельности отмечают многочисленные взаимосвязи показателей успешности, оригинальности и нестандартности деятельности и особенностей эмоциональной сферы личности. Ниже представлен краткий обзор этих взаимосвязей. Эмоциональное состояние и память В хорошем настроении легче вспомнить радостные события в жизни или слова, наполненные положительным смыслом. В одном эксперименте испытуе |
оптимизм?). Также учитывались измерения развития (понимание того, как эмоциональная реакция изменяется со временем), трансформации (понимание того, как эмоциональный настрой передается от одного человека к другому) и относительности (оценка чувств других людей в социальном конфликте). И наконец, управление эмоциями оценивалось по отношению как к самим себе, так и к другим. Во втором случае использовали краткий эпизод с участием вымышленных персонажей, которым требовалась помощь. При этом респондентов просили оценить эффективность альтернативных действий. Способность к управлению собственными чувствами оценивалась подобным же образом. Но при этом эпизоды воссоздавали эмоциональные проблемы, с которыми мог бы столкнуться сам опрашиваемый. Д. Мейер с коллегами (1998) на основе факторного анализа выделил три фактора: восприятие, понимание, управление эмоциями и показатель более высокого порядка — генеральный фактор эмоционального интеллекта. Показатели генерального эмоционального интеллекта существенно коррелировали с оценками вербального интеллекта, с баллами по шкале словарного запаса и с самооценкой способностей к сопереживанию. Из трех факторов в большей степени коррелирует с уровнем вербального интеллекта понимание. Затем фактор, характеризующий способность к управлению эмоциями, и после того фактор, связанный с восприятием. Эти исследователи установили, что эмоциональный интеллект может быть охарактеризован как умственная способность. Понятие эмоционального интеллекта, таким образом, пересекается до некоторой степени с интеллектом в традиционном понимании. Так доказывается правомерность моделей социального и эмоционального интеллекта. Кроме того, не существует никаких прямых доказательств, которые могли бы помочь их разделить. Часто в исследованиях 323 эти два вида интеллекта определяются попеременно. Однако находит подтверждение идея, что социальный и эмоциональный интеллект до известной степени пересекаются с академическим, абстрактным интеллектом. Их взаимозависимость не покажется неожиданной, если мы примем ту точку зрения, что при решении эмоциональных, социальных и академических задач имеют место сходные процессы мышления и творчества. Анализ исследований, раскрывающих сущность и механизмы эмоционального интеллекта, позволяет вплотную подойти к пониманию и определению эмоциональной креативности. В отношении к интеллекту вообще креативность понимается как его особая характеристика, позволяющая нестандартно, творчески и оригинально решать возникающие проблемы и задачи, создавать новое и необычное. По-видимому, аналогично соотношение эмоционального интеллекта и эмоциональной креативности. Рассматривая и анализируя понятие эмоционального интеллекта и эмоциональной креативности, важно отметить большую роль эмоций и чувств в обеспечении эффективности разнообразных психических функций человека и возможности их творческого использования. Так, многие исследователи интеллектуальной, коммуникативной, творческой и иной деятельности отмечают многочисленные взаимосвязи показателей успешности, оригинальности и нестандартности деятельности и особенностей эмоциональной сферы личности. Эмоциональное состояние и память. В хорошем настроении легче вспомнить радостные события в жизни или слова, наполненные положительным смыслом. В одном эксперименте испытуемым, введенным при помощи гипноза в приподнятое или, наоборот, подавленное настроение, предлагалось запомнить определенный список слов. В результате эксперимента исследователи пришли к выводу, что если в момент заучивания слов и их последующего воспроизведения испытуемый находился в одном и том же настроении, то про324 |