|
профильным дисциплинам, но и положительно сказывается на общем состоянии учебной работы курсантов. Анализ целей и задач образования, определенных в Национальной доктрине образования в Российской Федерации, современных тенденций в образовании и результатов констатирующего эксперимента позволил расширить выбор вариантов организации учебновоспитательного процесса основанного на личностноориентированном обучении, позволяющем обеспечить наибольшую самостоятельность в выборе курсантами направлений профессиональной деятельности и способах подготовки к предстоящей профессиональной деятельности. Сравнение результатов успеваемости можно представить как задачу математической статистики о равенстве средних и дисперсией двух выборок, принадлежащих одной генеральной совокупности. Для сравнения результатов использовалась стандартная программа для ПЭВМ Microsoft Excel, позволяющая осуществлять следующие процедуры: 1) Проверка статистической гипотезы о равенстве средних значений двух распределений t-критерий (критерий Стьюдента). 2) проверка гипотезы о равенстве дисперсий двух распределений F-критерий (критерий Фишера). Имеются также другие критерии статистического анализа (критерий ^ 2;Z2 и т. д.). При использовании всех рассмотренных статистических критериев требуется, 118 |
ступает в качестве основного регулятива в достижении целей обучения. 4. Анализ современных тенденций в образовании и результатов констатирующего эксперимента позволил ограничить выбор вариантов организации учебно-воспитательного процесса на личностно-ориентированном обучении, позволяющем обеспечить наибольшую самостоятельность в выборе курсантами направлений профессиональной деятельности и способах подготовки к предстоящей военнопрофессиональной деятельности. 84 N У ✓ 3 □эксперимент. группы ■ контрольные группы К т в Рис.3.6. Сравнительные результаты успеваемости курсантов по дисциплине «Психология и педагогика» (направление:к-командное; т-техническое; в-воспита тельное) Таким образом, профессиональная направленность не только значительно повышает уровни успеваемости по профильным дисциплинам, но и положительно сказывается на общем состоянии учебной работы курсантов. Сравнение результатов успеваемости можно представить как задачу математической статистики о равенстве средних и дисперсией двух выборок, принадлежащих одной генеральной совокупности [127]. Для сравнения результатов использовалась стандартная программа для ПЭВМ Microsoft Excel, позволяющая осуществлять следующие процедуры: 1.проверка статистической гипотезы о равенстве средних значений двух распределений t-критерий (критерий Стьюдента). 2.проверка гипотезы о равенстве дисперсий двух распределений F-критерий (критерий Фишера). Имеются также другие критерии статистического анализа (критерий £ 2;Z2 и т . д.). При использовании всех рассмотренных статистических критериев требуется, чтобы изучаемые случайные величины были распределены по нормальному закону. При нарушении этого требования одни |