|
предыдущих этапах обучения. Это особенно важно для курсантов, поступивших в вуз МВД РФ сразу после окончания средней общеобразовательной школы. Активизация профессионального самоопределения курсантов наиболее четко проявлялась во время стажировки. Исследование показало, что стажировка проходит более эффективно, когда курсанты выполняют функциональные обязанности на штатных должностях, соответствующих выбранному направлению деятельности (командное, оперативное, оперативно техническое, воспитательное). Именно в этом случае они отчётливо осознают всю сложность и ответственность стоящих перед ними задач. Деятельность курсантов экспериментальных групп на стажировке, наряду с выполнением обязательных программ, включала реализацию дополнительного индивидуального задания, разработанного курсантами по интересующей их профессиональной тематике и одобренного профилирующими кафедрами. Указанный подход к проведению стажировки наиболее способствовал раскрытию такой личностной функции как творчески преобразующая, благодаря которой обеспечивается творческий характер личностно значимой деятельности. Общая оценка за стажировку выставлялась по особой методике, учитывающей ответственность самих курсантов за уровень приобретенных знаний (самооценка), оценку командования воинских частей (независимая 121 |
критерий может использоваться в широком диапазоне распределений случайных величин. Как неоднократно указывалось, военный вуз является идеальной моделью войсковой части, в которой представлены все стороны её жизнедеятельности. Здесь обучающиеся наблюдают и анализируют деятельность различных категорий офицеров. Однако ощутить себя в роли командира, воспитателя и технического специалиста они могут только во время войсковой стажировки12. В процессе стажировки курсанты изучают деятельность войск, их опыт, вооружение и боевую технику, организацию обучения и воспитания личного состава, мероприятия по поддержанию высокой боевой готовности, сами приобретают характерный опыт деятельности по специальности. Это особенно важно для курсантов, поступивших в училище сразу после окончания средней общеобразовательной школы. Активизация профессионального самоопределения наиболее ярко проявлялась во время стажировки. Исследование показало, что стажировка проходит более эффективно, когда курсанты выполняют функциональные обязанности на штатных должностях, соответствующих выбранному направлению деятельности (командное, техническое, воспитательное) . Именно в этом случае они отчётливо осознают всю сложность и ответственность стоящих перед ними задач. Деятельность курсантов экспериментальных групп на войсковой стажировке, наряду с выполнением обязательных программ, включала реализацию дополнительного индивидуального задания, разработанного курсантами по интере1 2Проводется в конце обучения, как правило, перед выполнением выпускной квалификационной работы. сующей их профессиональной тематике и одобренного профилирующими кафедрами. Указанный подход к проведению стажировки наиболее способствовал раскрытию такой личностной функции как творчески преобразующая, благодаря которой обеспечивается творческий характер личностно значимой деятельности. Общая оценка за войсковую стажировку выставлялась по особой методике, учитывающей ответственность самих курсантов за уровень приобретенных знаний (самооценка) , оценку командования воинских частей (независимая оценка) и качество выполнения индивидуального задания (оценка кафедр). Таблица 3.5 Сравнительные результаты проведения войсковой стажировки в 1998-2000 г.г. 129 Сравнение результатов стажировки пятикурсников в 2000 году с предыдущими годами говорит о целесообразности назначения курсантов на стажировку с учётом их проу фессионального самоопределения. В этом случае предметность (как то, что записано в книгах, читается на лекциях и т.д.) не просто начинает соответствующим образом функционировать в деятельности будущего специалиста, а приобретает смысловую значимость. На стажировке, таким образом, происходит сопоставление конкретной практической деятельности и адекватного ей предметного материала. Степень адекватности, как показывает исследование, значительно выше у тех обучаемых, для кого определённый У Показатель Год проведения стажировки 1998 1999 2000 Контрольные группы Эксперимент. группы Средний балл 4,11±0,03 4,08±0,03 4,18±0,03 4,56±0,02 |