|
40 Как следует из таблицы 1, опыт личности по К.К. Платонову включает знания, навыки, умения и привычки, У М,С.Кагана эта категория рассматривается под углом зрения таких базисных компонентов, которые в педагогике вычленяются в качестве основных сторон образования: нравственного, умственного, трудового, коммуникативного, эстетического и физического. Оба эти ^ подхода взаимно дополняют друг друга и исключительно важны для характеристики опыта личности, так как являются исходными в определении содержания образования. Важнейшее место в общей структуре личности занимают такие типологические свойства личности, как характер, темперамент, способности и другие, которые создают целостное представление о личности, т.е. являются обобщёнными типологическими свойствами > личности как целого. Они не адекватны ни одному из компонентов структуры личности в отдельности, выражая их в совокупности, являясь интегральными свойствами личности в целом, отражая как врождённые особенности человека, так и прижизненные психические образования. Для анализа структуры и содержания образования важно рассматривать не «статический» аспект личности, а личность, взаимодействующую с окружающей средой [29,44,62,67,76,87,102,105,110,118,122,145]. Исходя из типологических свойств личности как объекта качеств, |
Таблица 2.4 Сравнительная схема компонентов структуры личности 69 \ у Компоненты структуры личности по А Г. Ковалеву по К.К. Платонову По М.С. Кагану в обобщенной модели Направленность Направленность Аксиологический потенциал Направленность Вторая группа компонентов опыт личности Гносеологический потенциал Познавательные качества Творческий потенциал Трудовые качества Коммуникативный потенциал Коммуникативность Художественный потенциал Эстетически качества Физическая подготовка Знания Знания Навыки, умения, привычки Умения и навыки Психические процессы Индивидуальные особенности Сбор информации (1) Восприятие информации Первая группа компонентов механизмы психики Переработка и передача информации Мышление и речь Сбор информации (2) Память Психические состояния; система управления («Я») Механизмы управления деятельностью и самосовершенствованием Психомоторика Подсистема управления («Я») Характер Типологические свойства личности Характер Третья группа компонентов типологические свойства личности Темперамент Темперамент Система способностей Задатки и способности Как следует из таблицы 2.4, опыт личности по К.К. Платонову включает знания, навыки, умения и привычки. У М. С. Кагана эта категория рассматривается под углом зрения таких базисных компонентов, которые в педагогике вычленяются в качестве основных сторон образования: нравственного, умственного, трудового, коммуникативного, эстетического и физического. Оба эти подхода взаимно дополняют друг друга и исключительно важны для ха рактеристики опыта личности, так как являются исходными в определении содержания образования. Важнейшее место в общей структуре личности занимают такие типологические свойства личности, как характер, темперамент, способности и другие, которые создают целостное представление о личности, т.е. являются обобщёнными типологическими свойствами личности как целого. Они не адекватны ни одному из компонентов структуры личности в отдельности, выражая их в совокупности, являясь интегральными свойствами личности в целом, отражая как врождённые особенности человека, так и прижизненные психические образования. Для анализа структуры и содержания образования важно рассматривать не «статический» аспект личности, а личность, взаимодействующую с окружающей средой [45,145]. Исходя из типологических свойств личности как объекта качеств, представляется возможным выделить три деятельностные стороны личности [48,с.30]: а) Функциональные механизмы психики, к которым относятся: восприятие информации; мышление, осуществляющее преобразование информации; память и психомоторика; механизмы высшего уровня саморегуляции, обеспечивающие управление психическими процессами и поведением человека, эмоции, внимание, волевые качества и др. б) Опыт личности, включающий: знания, умения, навыки и привычки; 70 |