Проверяемый текст
Янюк, Александр Николаевич; Личностно-ориентированное обучение как условие раннего профессионального самоопределения будущих офицеров (Диссертация 2001)
[стр. 49]

таких способов деятельности, которые составляют основу творческой самореализации обучаемого в предметном материале.
Осуществление этих действий зависит от способности к рефлексии, к целеполаганию, к планированию, к моделированию и т.п.
[6, с.17].
Основой личностно ориентированного образования можно
считать учебную ситуацию, требующую проявления интуиции, открытости, преодоление стереотипа, заранее заданной установки.
И.С.Якиманская раскрывает сущность личностно ориентированного обучения следующим образом.
Личностно ориентированное обучение есть: признание субъективного опыта ученика как самобытности и самоценности;
выявление особенностей ученика как субъекта; построение педагогических воздействий с максимальной опорой на этот личностный смысл; постоянное согласование в ходе обучения двух видов опыта общественного и индивидуального; раскрытие индивидуального своеобразия получения знаний через анализ способов учебной работы.
И.С.Якиманская отмечает, что ходе экспериментальной работы педагогу возможно определить предварительно следующие уровни развития смыслообразующей деятельности обучаемых: низкий индифферентность отношений обучаемого, пониженная учебная активность;
[стр. 77]

Алексеев H.A.
дает следующее содержание понятия «личностно-ориентированное обучение», трактуя его, как такой тип обучения, в котором организация взаимодействия субъектов обучения в максимальной степени ориентирована на их индивидуальные особенности и специфику личностно-предметного моделирования мира [6, с.38].
Проектирование личностно-ориентированного обучения акцентирует внимание на анализе вариантов создания оптимальных условий для усвоения обучаемыми таких способов деятельности, которые составляют основу творческой самореализации обучаемого в предметном материале.
Осуществление этих действий зависит от способности к рефлексии, к целеполаганию, к планированию, к моделированию и т.п.
[6, с.17].
Основой личностно ориентированного образования можно
N ^ считать учебную ситуацию, требующую проявления интуиции, открытости, преодоление стереотипа, заранее заданной установки.
И.С.
Якиманская раскрывает сущность личностно-ориентированного обучения следующим образом.
Личностно-ориентированное обучение есть: признание субъективного опыта ученика как самобытности и самоценности;
J выявление особенностей ученика как субъекта; построение педагогических воздействий с максимальной опорой на этот личностный смысл; постоянное согласование в ходе обучения двух видов опыта общественного и индивидуального; раскрытие индивидуального своеобразия получения j знаний через анализ способов учебной работы [131,с.32].
77

[стр.,78]

И.С.Якиманская отмечает, что ходе экспериментальной работы педагогу возможно определить предварительно следующие уровни развития смыслообразующей деятельности обучаемых: низкий индифферентность отношений обучаемого, пониженная учебная активность; средний достаточно выраженная смысловая сфера обучаемого по отношению к изучаемому материалу, но проявляется это осмысливание фрагментарно, оценочная позиция неустойчива; высокий осмысливание материала приводит к тому, что знания становятся убеждением.
В качестве критериев личностно смыслового развития обучаемых И.С.
Якиманская условно избрала такие, как: а) конкретность переживаемого субъектом отношения к реализуемой им цели деятельности; б) субъективность отношений, замыкание на себя; в) глубина личностного отношения субъекта; г) наличие в смыслообразующей сфере обучаемого оценочного компонента [131,с.116].
Специфика осуществления процесса личностноориентированной подготовки, по мнению М.А.
Викулиной, заключается в том, что в его основе лежит создание особого рода педагогической ситуации, которая ставит обучающегося перед необходимостью проявить себя как личность, поскольку затрагиваются вопросы статуса, признания, самоопределения, ведущие жизненные потребности, такая «ситуация востребованности» личностных проявлений, называемая личностно-ориентированной, «запускает механизмы» личностного развития [26,с.28].

[Back]