|
курсантам в профессиональном самоопределении на начальном этапе обучения и дальнейшей реализации их личностного потенциала преимущественно в конкретной области профессиональной деятельности. Неотъемлемым условием выявления склонностей, раскрытия и реализации в учебном процессе личностных функций мы считаем создание соответствующего организационно деятельностного компонента. Личностно ориентированная образовательная среда, обладая широким спектром модальности, формирует в образовательном учреждении разнообразие типов локальных сред различного качества, которые дают суммарные образовательные эффекты. Причем вектор ценностных ориентаций закладывается не только целевыми установками, содержанием образовательного процесса, но и способами организации познавательной деятельности, общения. «Личностно ориентированная образовательная среда как бы образует систему координат, ведущих условий, влияний и тенденций педагогического взаимодействия в параметрах более широкой социокультурной среды, соотносимой с качеством среды обитания» [89]. Основными функциями личностно ориентированной образовательной среды учреждения высшего профессионального образования являются следующие: |
ного потенциала преимущественно в конкретной области профессиональной деятельности. Неотъемлемым условием выявления склонностей, раскрытия и реализации в учебном процессе личностных функций мы считаем создание соответствующих организационно-педагогических условий. 82 |